我们怎样做题研究的总结09.5.31(邱).ppt

我们怎样做课题研究的总结 二00九年五月三十一日 科研论文与工作总结的区别 本质上都是对教育教学工作的反映。 工作总结——数量的记录（说明做了什么，有什么成绩或不足；重在事实叙述）。 科研论文——质量的分析（说明怎样才能做好工作；是教育科学规律的反映，有比较严密的逻辑表述形式）。 选择恰当的论文类型 经验总结：提炼有效的教育行为 学术论文：给予足够的理论解释 研究报告：具备必要的控制条件 研究报告的特点 假设 + 验证 实证性的研究或行动研究 （有别于思辨性研究） 论文的撰写格式 （1）标题：正、副、引 （2）署名：独立、合作、参与、单位 （3）摘要：200字以内，关键词3-5个 （4）注释： ①夹注 ②脚注 ③尾注 （5）参考文献：作者：《书名》（《文章题目》），出版社（《杂志名》），出版年月，页码。 例： 张肇丰：《研究性学习：另一种学习的革命》，《文汇报》，2000年5月15日。 以“走进课堂——集体教学活动中师幼有效互动策略的实践研究”为例 走进课堂——集体教学活动中师幼有效互动策略的实践研究 上海市实验幼儿园——邵乃济 普陀区大风车幼儿园—— 普陀区幼教工作室成员—— 问题的提出 一、关键词界定 集体教学活动—— 教育现场—— 师幼有效互动策略—— 实践研究—— 二、研究背景 1、新课程背景下的集体教学活动变革 2、目前教师在互动中的困惑和问题 3、对“有效师幼互动”研究的进一步思考 4、教师专业能力提升的需要 5、深化《解读童心》的实践意义 研究目标与内容 研究目标 通过对师幼互动现状调查和现场互动案例的分析和研究，探索在新课程背景下集体教学活动中师幼有效互动的方略，形成具有一定指向的“师幼互动评价要素”，在解决互动难点的过程中提升教师正确判断、把握、调控、回应幼儿的能力。 基本内容 确定需要研究的问题 “有效互动”策略研究 拟订“师幼互动评价要素”和使用说明 如何有效地解读、分析师幼互动行为 研究互动问题对教师专业成长的意义和作用 研究的结果分析与思考 （一）提出要研究的问题（二）关于“有效互动策略”的研究 （三）有效解读、分析“师幼互动案例”的策略及实施要点 （四）关于“师幼互动评价要素”的研究 （二）基本内容 确定需要研究的问题 现状调查——了解目前教师在集体教学活动中存在的困惑与难点 梳理在集体活动现场最难把握的问题 “有效互动”策略研究 目前教师在集体教学活动中经常采用的互动策略有哪些？提炼其中的有效策略。 列出策略的操作要点。 拟订“师幼互动评价要素”和使用说明 提出拟订“师幼互动评价要素”的思考和依据 制订具体的“师幼互动评价要素”表和使用说明 如何有效地解读、分析师幼互动行为 解读、分析的意义 解读、分析的基本策略 研究互动问题对教师专业成长的意义和作用 研究方法与过程 研究时间 2006年1月～2007年12月 2、研究队伍 以普陀区”邵乃济幼教工作室”培养对象为主体，上海市实验幼儿园、上海市普陀区大风车幼儿园部分教师共同参与研究。 3、研究方法 现状调查法、案例研究法、行动研究法等。 现状调查法：通过问卷调查和访谈，了解教师在实施集体教育活动时的困惑和难点，并梳理出互动中的相关难点。 案例研究法： 行动研究法： 4、研究过程 本课题的研究经历了四个阶段，具体实施了以下一些工作（研究过程的表述） 提出要研究的问题 1、调查存在的问题：（调查结果的呈现） 2、筛选问题 关于“有效互动策略”的研究 1、意义 2、“互动策略”有效性的提出过程和方法 3、教师在互动中的主要作用是： 有效解读、分析“师幼互动案例”的策略及实施要点 1、意义： 2、实施过程： 3、对策的基本内容与实施要点： 关于“师幼互动评价要素”的研究 1、什么是“师幼互动评价要素”？ 2、为什么要拟订“师幼互动评价要素”？ 3、拟订“师幼互动评价要素”的基本思路 4、“师幼互动评价要素”（以下简称“要素”）的基本框架和内容提要 研究的成效 1、研究有效地解决了一些问题和难点，提升了对集体教学活动互动质量的关注 2、在“师幼互动评价要素”的引领下学习自我评价、反思集体教学活动的互动情况 3、研究有效地推进了教师的专业成长 4、研究形成了一些实践成果 六、思考与讨论 参考文献： 附件： 附件一《互动策略集》 附件二《集体教学活动中师幼互动评价要素》与使用说明 附件三《案例集》 附件四《集体教学活动设计集》 各位课题负责人： ??? 2008年度的园级课题6月份即将结题，请各课题负责人填写好结题验收书，整理好所有的课题资料，准备结题。 ??? 结题时间安排： ??? 5月25日——27日?结题准备会