以心育德 以德育人以.ppt

以心育德 以德育人 一、优秀班主任的成才之路 班主任将教育作为事业。（奉献……） 班主任成才的三步曲：职业、敬业、乐业 如果说“学生成才是教育工作的着眼点”的话，那么，“班主任成才是教育工作的着力点”。(师品与人品的统一) 职业，就是要符合从事班主任工作的所有硬件要求。 敬业，就是要崇敬教育工作。人类有分工不同，职业无高下之分，这话没错。但教师是人类灵魂的工程师，从事着阳光下最神圣的工作，这也是全社会送给教师的美誉。因此，作为教师，我们要崇敬教育工作。教师是教书育人的。“职业”只能教书，“敬业”才能既教好书又育好人。没有敬业精神，当不了一名好班主任。 乐业，就是要热爱教育工作。班主任要在教书育人中享受 快乐，在与学生一起成长中体味幸福，要像孟子那样，把 得天下英才教育之作为人生至乐。一个人只有热爱某一项 工作，才能在工作中有热情，进而让热情上升为激情，再 进而让激情燃烧起来，迸发巨大的创造性，出类拔萃，成 为人才。 教师工作的幸福感将激发学生的幸福感。如果教师有对自己职业生涯的幸福感，并且让这种幸福感不断提升，那么，教师的所有教育教学行为就会充满智慧的火花，这是潜移默化的强大力量，会在无形中影响学生、感动学生、激励学生。学生的感恩和回报、学生的进步和成功，就是教师的成功和幸福。 二、班级管理 量化不是万能的。量化管理需要突出人性，量化管理要以激励争取更大的进步为导向，要以争取更大的成绩为评价的准则。 亲其师信其道 1、量化不是万能的 教育和教学工作和生产劳动有很大的区别，许多内容没有办法量化。对学生的无私关心 三、研究学生的能力 研究学生群体与研究学生个体相结合； 研究学生智力因素与研究学生非智力因素 相结合； 研究学生现实状况与研究学生发展相结合； 研究学生在校表现与在家庭表现、在社会表现相结合； 关注性别差异、个性差异。 四、制定科学的教育目标 长期与短期结合 特点： 科学性、系统性、前瞻性； 具体如： 过渡、养成、稳定、飞跃、冲刺； 制定容易落实难（讲究方法、以身作则、令行禁止、言必行、行必果）。 五、让更多的学生一起进步 承认差距，有针对性的做工作。 科学的表扬，艺术的批评。 教给学生学习的方法； 学会做人，学会感恩。 活动育人 六、巧妙点拨青春期 更多的关注女同学、也激发男孩子的阳刚之气 小故事的妙用 （ 地震演习的故事、聪明女孩 ） 流行歌曲也是教材 七、家校结合，里应外合 尊重家长； 开好家长会； 统一思想； 为家长支招。 敬请各位领导、老师批评指正！谢谢！ * * * * 今夜我又来到你窗外窗帘上你的影子多么可爱悄悄的爱过你这么多年明天我就要离开 多少回我来到你的窗外也曾想敲敲门叫你出来想一想你的美丽我的平凡一次次默默走开 再见了心爱的梦中女孩我将要去远方寻找未来假如我有一天荣归故里再到你窗外诉说情怀 再见了心爱的梦中女孩对着你的影子说声珍重假如我永远不在回来就让月亮守在你窗外 窗外 --李琛