I在体育活动中培养幼儿的内省智能.docVIP

在体育活动中培养幼儿的内省智能如何在体育活动中培养孩子的内省智能 3 6 岁是提升内省智能的重要时期。内省智能是一种内心活动，要经过后天的学习才干获得。如果不是观察到外界对他行为的反应，幼儿不会有自我反省的动作，所以幼儿的内省智能是可以培养的最初是要靠成人的引导。此时教育者应鼓励孩子多多学会表达自己，辅导他认识、解自己的能力及情绪，协助他订立个人目标及计划、培养自律性等。培养孩子的内省智能的方法和途径是多种多样的通过体育活动培养孩子的内省智能是一个比较有效的途径。本文主要就自我感环境的建立、积极自我意识的形成和良好情绪情感的培养三方面论述教师在体育活动组织、指导过程中培养幼儿的内省智能应注意的问题和方法。 一 ) 建立一个培养自我感的环境 著名的儿童教育家奥尔夫特别强调要为幼儿创设一个自由、宽松、便于交流和共享的学习环境，曾经说过：让孩子自己去寻找，自己去创造，最重要的为孩子创设自由空间，让孩子有主动探索的机会是很重要的体育活动中，教师不再是独裁者 ” 孩子们自己决定玩什么和怎样玩。模式也由过去的机械模仿变为孩子主动探索。这样一个自由的空间里，孩子们自己思考、自己解决问题，充分发挥每个人的独立性和创造性。任何一样器材展示在孩子面前，教师都不告诉孩子怎样玩，而让孩子自己想办法，如 “ 大家自己动脑筋想想，可以怎么玩 ? 想的方法越多越好。除了这样玩，还可以怎样玩 ? 等等。耐久下来，孩子们养成了主动探索的习惯，不时的探索过程中，孩子们一次次感受到探索胜利的喜悦，对自己的认识就会不断的加深。 二 ) 积极自我意识的教育 培养幼儿积极的自我意识不只是幼儿健康心理和人格形成的核心内容，更是培养内省智能的重要内容。能促使幼儿在自我认识和自我表示的基础上通过自我修养与自我教育达到自我完善的目的从小注重培养孩子的自我意识，培养孩子认识自己、掌握自己的能力，逐渐提高自我分析的能力，让孩子认识到独特的就能促使孩子自主性、独立性的发展。 3-6 岁的幼儿自我意识受各种因素影响，不成熟、不稳定。教师应认真分析体育活动的各要素，积极引导，协助幼儿建立健康的自我意识。 1 制定切实可行的目标，选择适合的活动内容，实施因人而异的指导。 幼儿主要通过动作感知周围的事物，包括对自身的认识，并根据自己的一些胜利或挫折的评价和体会获得自我认识。体育活动中大量基本动作练习可以使幼儿进一步获得对自身动作的感知，有助于内省智能的形成。但身体的发展是一个由量变到质变的过程，具有连续性和阶段性特点。同时，每个幼儿之间还存在着个体差异，任何过高或过低的目标和要求对幼儿的发展都不利。超出幼儿实际水平的运动项目不只会使幼儿运动机能损伤，还使幼儿屡次遭受失败，发生否定的自我 ; 过低的学习内容则起不到应有的作用。所以教师要根据每个幼儿的实际水平，设计和安排难度不同的活动，并提供幼儿不同的指导和帮助，如：平衡练习时，可以从平衡木的高度、宽度、距离，以及在平衡木上设置障碍来调节活动的难度，让每一位幼儿都找到适合自己练习的目标 ; 还可组织类似过关斩将的游戏，鼓励小朋友攻克一个又一个难关，并与以往效果比拟，发现自己的进步，获得胜利的体验，对自己充溢信心。 2 认真做好充沛的课前准备。 课前准备包括物质资料准备和知识准备。活动前，教师要提供幼儿丰富的体育活动器械，抚慰幼儿活动的欲望，合理布局场地，方便活动，还要做好平安检查。同时，教师还要认真做好知识准备。知识准备可以分两种角度进行。一种是面向全班幼儿的如，体育活动《有趣的圈》课前教师可以要求每个小朋友回家去想一想玩一玩 “ 圈有多少种玩法 ” 然后组织幼儿在活动中进行交流。由于幼儿有了充分的准备，活动中主动参与，积极表示，玩出各种玩法，教师及时发现，并组织幼儿互相学习，使幼儿在教师和同伴的接受和肯定中，形成积极的自我概念。另一种是针对个别能力较弱的幼儿提出的让这些幼儿事先做好准备，活动中教师有意识地安排他扮演示范，增强他信心，提高他对自己的认识。 3 客观、正确地评价幼儿。 幼儿自我意识的发展，主要表示为自我评价的发展。幼儿自我评价能力不高，经常依赖于成人的评价，而且自我评价带有主观情绪性，并受认识水平影响。幼儿学习评价主要通过成人正确评价的示范。体育活动中教师的评价应做到 1 . 客观。每个孩子的特点不可能都是优点或者都是缺点，有的幼儿速度快，动作灵敏，但缺乏耐力，有的幼儿动作发展一般，但遵守纪律、刻苦练习。教师在评价一个孩子时，应引导他少与别人比，多与自己比，既指出他优秀的地方，又要指出他缺乏。应防止过高或过低地评价孩子，这会使幼儿形成不正确的自我评价，影响良好个性的发展。 2 . 具体。教师评价孩子时，要有论据，论据要清楚、具体、明确，幼儿能理解并达到如：小朋友锻炼认真，能遵守竞赛规则，老师要求的每个练习都认