I在体育课堂上注重非智力因素的发展.docVIP

在体育课堂上注重非智力因素的发展 林州市一中 夏俊伟 摘要：社会的飞速发展，体现在教育上的是教学方法的不断更新，教学成绩不断提高。学校与学校、教师与教师之间的竞争也日趋白热化，教学战线被无限拉长，教师、学生的休息时间被无情侵占，社会、家长对学校教学成绩的过分看重，使得学校、教师、学生的压力越来越大。学校在越来越多的人眼里不再是摇篮，而是战场。由于教学成绩的需要，学校、教师对智力因素的开发越来越彻底，而对同样重要非智力因素的忽视也越来越严重。造成的后果是学习好、品质差、有心理隐患的学生大批呈现。体育教学作为学校教学的一个重要组成部分，因为其课堂开放、身体活动与认识活动相统一教学组织形式变化多样智力因素通常是指记忆力、观察力、思维能力、注意力、想象力等，即认识能力的总和。它是人们在对事物的认识中表现出的心理牲，是认识活动的操作系统。而非智力因素是指智力因素以外的一切心理因素，它对人的认识过程起直接制约的作用。其中主要包括兴趣、情绪、情感、意志、性格等，是认识活动的动力系统。兴趣是指在明确目标的基础上积极探索各种事物的心理倾向。情绪是人的心理活动的重要一面，情绪情感好坏与兴趣的大小对智力活动有很大影响。上学是否有兴趣，是高高兴兴地学，还是愁眉苦脸地．学，其效果是大不一样的。深厚的兴趣和好的情绪使智力活动进入积极状态，往往会唤起人们废寝忘食的钻研钻研劲头，从而成为发掘智力潜力的金钥匙。而不好的情绪，受压抑、害怕、反感等则掏智力活动。意志即是指人们自学地克服困难，实现预定目标的心理过程。性格是人对现实的态度和在行为方式中比较稳定的心理牲。良好的性格如勤奋、自信、自强等，对一个人的成长起积极作用，而不良的性格如懦弱、懒惰等，则对人的成长起消极作用。总之，非智力因素是引导和促进学习、成长的一种内驱力，它对智力与能力的发展起着动力和定向的作用。体育教学具有培养学生非智力因素的优势 体育锻炼会让不同职业、年龄、性别、文化素质的人相聚在运动场上，进行平等、友好、和谐的交往，使人们互相之间产生信任感，有效进行情感和信息的交流，互相之间产生一种默契和交融。研究表明，增加与社会的联系会给个体带来心理上的益处。马塞(Massie)等人1971年的调查发现，外向性格者比内向性格者的社会需要更强烈，这种社会需要可以通过跳舞、球类、做操等集体性活动来得到满足。  由此可见，人们可以通过体育锻炼来认识更多的朋友，大家和睦相处、友爱互助，这种良好的人际关系将令人心情舒畅、精神振奋。 3、体育锻炼有助于消除心理疾患 学生参加某个项目运动并坚持锻炼，他的生理技能、身体素质将会得到改善，也会相应掌握并发展一些运动的技能和技巧。由此，个体会以自我锻炼反馈的方式传递其成就信息与大脑，从而获得自我成就的认知和情感体验，产生愉快、振奋和幸福感。因此，适宜的体育锻炼能使有心理障碍的个体获得心理满足，产生积极的成就感，从而增强自信心，摆脱压抑、悲观等消极情绪，并消除心理障碍。  许多国家已将体育锻炼作为心理治疗的手段之一。美国的一项调查显示，1750名心理医生中，80%的人认为体育锻炼是治疗抑郁症的有效手段之一，60%的人认为应将体育活动作为一个治疗手段来消除焦虑症。临床研究表明，通过参加一些如慢跑、散步、徒手操等身体练习能有效地减轻焦虑和抑郁症状，增强自信。除此之外，有关体育锻炼的心理治疗效应还反映在对精神分裂症、酒精和滥用药物、体表体型症状的研究等方面。 总之，心理学研究表明，培养良好的非智力因素对促进学生的全面发展，具有极大的影响。在智慧活动中，智力因素中各个基本因素是作为一个完整的整体发挥作用的。这就是说，智力优异者，其观察能力、记忆能力、思维想象能力都应该是优异的，这是智力优异的先决条件。非智力因素与智力因素不同，不是由各个基本要素构成一个完整的、统一的结构。在智慧活动中不存在一个核心因素。另一方面，在智慧活动中，非智力因素的各基本因素分别独立发挥作用，某一基本因素水平的高低不一定影响其他基本因素的水平；同样，某一基本因素在智慧活动中的作用，一般也不受其他基本因素的制约。所以，可以认为，非智力因素优异者，并非是组成非智力因素的各种基本因素都优异，而是只要其中某一种或几种基本因素有突出发展，就可以在智慧活动中取得非凡的成功。教师在教学过程中无论采用哪种教学方法与手段，一切都是为了充分利用学生的智力和非智力因素来调动学生学习的积极性，提高教学质量。这是一项富有挑战和创造性的工作。 参考资料： 1、《中国学校体育》，中国学校体育出版社，2002年第1 期 2、高发民.体育心理学[M].北京:人民教育出版社,2001. 3、 沃建中主编:《走向心理健康:教学篇》[M]华文出版社,2002:1-13. 4、冯云、非智力因素在体育教学中的作