I在学习中摸索.docVIP

在学习中摸索 、在探索中前行 ——浅谈我校高效课堂模式教学 采花中学 张翠锋 我校地处五峰西部，近年来我校的数学教学，在学习中摸索、在探索中前行，在新课程标准实施和全省素质教育的背景下，如何实现学生学习方式转变，让学生自主学习、高效学习，成为课堂改革的关键。正是基于这样的认识，我校花两年时间学习了“洋思中学”的先进经验，进行尝试性教学，并取得了一定成效。本学期，经过研训中心的培训，在数学教研员雷斌老师的指导下，借鉴“昌乐二中”的成功经验，将两者成功模式结合我校实际，再一次进行数学课堂教学模式的改革 。当然，本次侧重于学习“271”高效课堂教学模式。 下面，我详细介绍一下我校的高效课堂模式的初步构建情况。 一、我校对“271”课堂模式的课堂的理解。 我校率先在七年级进行大胆尝试。进行“271”高效课堂教学，根据学生课堂学习内容与学生组成的实际，在课堂教学过程中，将课堂教学时间和课堂教学活动也划分为“271”三个部分：课堂上20%的时间为老师讲解、引导、点拨的时间（课堂上老师讲授不超过10分钟），课堂上70%的时间放给学生自主学习、合作探究（课堂上学生自学、练习、讨论、展示的时间不少于30分钟），课堂上10%的时间（课堂最后5分钟）让学生对当堂课所学的内容进行巩固、落实、深化、提高。“271”高效课堂立足于三个改变 （1）教师角色的改变：“师长”变“学长”，教师变教为启，变教为帮；（2）学生角色的改变：学生成为学习的主人，变被动接受为主动探求，（3）教室功能的改变：“教室”变“学室”，“讲堂”变“学堂”。 “271”高效课堂的五个基本步骤：预习自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。“271高效课堂”，变被动接受为主动探求，变学为思，变学为悟，学习成为享受，学习效益大幅提高；倡导民主、尊重、平等、宽容、欣赏、和谐、进取等现代理念，影响了学生思想。努力构建开放的课堂、问题的课堂、情感的课堂、安全的课堂。 　 二、学习小组建设 在我校，从变换学生的座位开始，从观念上转变。标志着我校学习借鉴“271”教学模式的改革正式拉开帷幕。教师做学生学习的引领者、组织者、参与者和欣赏者充分信任学生，放手让学生自己学习、思考、质疑、合作、讨论、提高。抓好学习小组建设 1、小组组建原则：组内异质，组间同质。 ①六人一组，分上、中、下（AA、BB、CC）三层，科学划分，学习成绩均衡，便于各小组公平竞争，使每个小组成为班级学习的缩影。 ②合理搭配，让不同智力水平、思维方式、认知风格和情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补、性别互补、性格互补。 ③每个小组都有自己设计的小组名称，小组活动口号、座右铭。 2、学习小组长： 培训好组长，发挥学习小组长的管理、组织、检查作用；学习小组长的作用至关重要，是老师的助手和代言人，是一组之魂。学习小组长的学习能力就是一个班级的学习能力；学习小组长的学习水平就是一个班级的学习水平，更是一个老师的教学水平。 （1）挑选标准： 态度积极，率先垂范；学习习惯好，学习能力强；乐于助人、有责任感；组织管理能力强，集体荣誉感强。 （2）组长职责： 学习小组长要团结同学、帮助同学、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢地担当起学习小组的学习领袖角色，具体职责有： ①组织好本组每节课的课堂自学、讨论、展示和评价，及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况。 ②组织本组成员利用好自主自习，根据A、B、C分层完成训练学案并及时收齐上交。 ③管理本组成员遵守班规的各项要求。 ④落实针对每个小组成员的评价制度，每日总结、公布，督促小组成员不断反思，不断进步。并将我年级已实行的“腾讯星级管理”模式有机结合，有效地激励和管理着学生。 3、组员分工： 每个学习小组内应有明确的分工，每一位小组成员都要承担一定的角色，负起一定的责任。每个小组配有常务组长、常务副组长、学科组长，常务组长抓学习，常务副组长抓纪律。组内每科选一名学科组长，让学科成绩优秀的同学担任，具体负责本学科的各项学习工作，尽量做到每一个小组成员都有事可干，最大限度的调动每个学生的积极性。 4、学习小组调整： ①学习小组的划分不是一成不变的，可适时进行个别调整，避免学生在合作能力上形成思维定势，避免各小组之间发展的不平衡。 ②学习小组长实行动态管理，一个阶段后成绩不理想的小组长可做调整。 三、“271”高效课堂与小组合作学习 “271”高效课堂规定，课堂上老师讲课不准超过10分钟，课堂上学生自学、讨论、展示、练习的时间不少于30分钟，课堂最后5分钟，要让学生对当堂课所学的内容进行巩固、落实、深化、提高。但是，从来没有一种模式能够解决一切问题，教师与教师不同，每一节课与每一节课不同，就决定了我们的教学模式也