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“在探索中前进” ——综合实践教研活动开展情况交流 浙江金华市金东区东关小学 在我国基础教育课程改革实践中，出现了一种新型的必修课——综合实践活动。它包括信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。按照新课程计划，它应占总课时比例的6%—8%。开这种没有专门教材，但却是能最大限度地拓展学生的学习空间，培养学生实践能力，增强和提高学生的探究和创新意识，逐步养成科学研究的习惯，提高综合运用知识和创新意识，培养学生搜集处理信息的能力、获取知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作能力的一门特殊的、不可或缺的课程。 我校是一所以省级校园示范性小学和省标准化建设一类学校的标准设计建造的小学，良好的硬件条件给我校开展综合实践活动提供了极好的平台。建校以来，学校先后取得“全国十五规划重点课题实验学校”、 “全国小学生日常英语教学教育示范性学校”等重大荣誉，创办了金东区第一个国家级青少年体育俱乐。两年来，本区的许多优秀教师通过公开招聘来到我校，成了各门学科的带头人。 正是基于以上的认识，我校在课改实验伊始，就非常重视这门课程的开设、组织与研究。通过校领导的研究，专门成立了综合实践教研组，吸收了各门学科教学的骨干力量，结合我校的三大校本课程----“快乐运动课”、“三棋进课堂”、“与施光南同行”，利用一切可利用的校内和校外资源，利用一切可利用的校内和校外资源，积极开展以小课题研究性学习方式为核心的综合实践活动。三年来形成了自己的特色，取得了较好的成绩。下面就将我们的做法与各位兄弟学校的老师进行交流： 我们的行动 一、组建队伍，专题培训——理论先行 （一）组建队伍，明确职责 为保障综合实践活动的正常开展，学校专门成立了综合实践活动教研组，并强化了年级组，由综合实践活动教研组直接管理年级组，年级组管理各班级活动，班主任管理各学生小组的活动，环环相扣，层层推进。校长室统领综合实践活动课程的开发、规划等各阶段工作，决策各项事宜，协调各部门关系和制定整体评价方针政策；科研师训中心负责综合实践活动的规划、活动资源的开发，教师培训，监督并指导教师开展综合实践活动；教务处组织和落实活动的课程设置，活动计划的制定、评价监督活动的开展等；德育处负责活动的组织指导、外出考察的协调，开发校内活动资源。教研组人员的组成，不像语文数学学科一样单一，根据综合实践活动课程的特殊性和我校开发三大校本课程所需要，教研组成员由信息技术老师，劳动技术老师，音乐老师，美术老师，体育老师，英语老师，心理健康老师，校医组成。当各个班级以小课题研究性学习方式开展综合实践活动时，教研组的成员根据活动的主题，被聘为活动辅导员。每学年做到有详细计划、总结，每月开1次以上的教研活动，鼓励教研组成员积极开展相关课题研究。 （二）专题培训，强化意识 如何使教师们很快地熟悉综合实践活动，这门新课程中的“新”课程，了解它与传统的语文、数学学科有着很大的不同，首先要求教研组成员认真学习理论，从思想上提高认识，了解小学综合实践活动课程的理念、性质、特点、目标、内容、原则、评却价及管理。同时也开展全校性的教师培训工作，2004年9月初，我们对全校教师进行《为了中华民族的复兴 为了每位学生的发展——基础教育课程改革纲要（试行）》专题学习讲座，使教师对本课程有了系统的认识和了解，组织任课老师认真学习综合实践活动指导纲要，为此项工作奠定了理论基础。教研组还组织教师登陆“中小学综合实践活动专题网站”，及时捕捉综合实践活动课程研究发展的新理论、新动态，学习其中的优秀案例，借鉴成功经验，为学生自主活动、教师学习和实施综合实践活动提供帮助。 二、结合校本，以点带面——积极行动 教研活动和校本培训有着共同的目的性，它们存在密不可分的关系。我校综合实践教研组长自觉地承担起校本培训的义务，因此在形式上，大大地突破原来以交流研讨为主的单一模式，大胆地尝试新的有效的方式，如活动得失交流会，组内教师开展各项评比，校本课程开发研讨会，信息技术整合课堂展示等，使教研活动变得丰富多彩，既能帮助教师快速成长，又能解决教学的实际问题。近三年来，我校综合实践教研组策划了许多有明确主题的、有教育意义的活动。 主题一：整合校本课程，创新实践活动 快乐运动课——我校合理地把以前的上午课间操和下午体育俱乐部的时间分解为快乐活动1小时，上午和下午各30分钟，学生在教师的组织下开展各种有趣的综合实践体育活动。有了机动灵活的时间，我们就可以采用问卷调查、社会调查、创设情境等形式，引导学生提出感兴趣的有研究意义的问题。如我校高年级老师在指导学生提炼“长辈们儿时游戏探秘”研究主题时，主动创设问题情境：先让学生玩他们流行的各种游戏，接着向学生展示一项学生陌生的他们长辈们儿时的游戏，激发学生对长辈们儿时游戏的好奇与兴趣，再利用影象、实物、图片展示学生