I关注留守儿童课题方案.docVIP

新塘乡《关注留守儿童，重视家庭教育》 课题研究方案 一、课题提出的背景及研究意义 （一留守儿童家庭现状 留守儿童“代监护人”文化素质低。我现有在校学生人，其中父母均在外务工者占％，父母中有一人在外务工者占％。留守儿童中，“代监护人”文化程度均在初中及以上学历的儿童人数仅占％；“代监护人”有一方文化程度在初中及以上学历的儿童人数不足％；“代监护人”文化程度均在初中以下学历的儿童比例竞高达％。留守儿童家长对教育认识肤浅。教育本身是一种高回报的生产性投资，而大多数农村家长认为教育是一种只赔不赚的消费性投资，％的家长认为现在读书没有好大的用场，认为读书花几万元，毕业后不一定能找到好工作，倒不如早点打工，早点挣钱。％的家长认为之所以要在校读书，主要是父母尽义务，子女混文凭。％以上的家长根本不重视智力投资。 留守儿童家长角色功能差，教育能力欠缺。针对留守儿童的身心特点，树立科学全面的教育理念，采用科学有效的教育手段对留守儿童进行教育。据调查，％的留守儿童家长认为没有必要和孩子谈心，绝大多数留守儿童家长不肯主动与教师接触，交流孩子的情况，即使是交流，也的学习情况，不会帮孩子分析情况，查找问题。留守儿童隔代教育产生的教育危机日益加剧。留守儿童大多数都是由祖父母或者是外祖父母，甚至是其他亲友照顾。这些“代监护人”对留守儿童溺爱、迁就，事事让步，甚至放任自流，使留守儿童从小养成天不怕、地不怕的坏习惯。另外，留守儿童缺乏应有的父爱和母爱，个个争强好胜，不讲理、不服输、集体观念淡薄，没有同情心，形为习惯差。 二留守儿童所受学校教育现状 学校是学生享受教育的主要阵地之一，是孩子成长最重要的发育时期，是家庭教育后的第二启蒙教育，也是养成良好学习习惯和形成终身学习品质的基础，占了学生受教育机会和时间的二分之一。但是薄弱的教育投入和贫乏的教育资源让农村教育失去了应有的生气和活力。农村教育的资金投入严重短缺，教育装备滞后，学校本身又缺乏造血功能，从而造成学校没有必要的教育教学设备和充足的硬件设施。安全责任的划分阻碍正常施教。《未成年人保护法》规定了许多保障学生合法权益的条文，家长错误地认为学生在学校出了任何事故都可以找学校的麻烦。学校都认为“安全重于泰山”、“安全大于一切”，对于教师而言，“饭碗”和教育业绩对比，孰重孰轻，自不待言。教师最大的愿望就是本班学生能够平平安安，至于学生学业成绩，远远没有安全重要。 三留守儿童所受社会教育现状 社会是学生学习知识的第二大课堂，在这个课堂里，学生可以将所学知识进行综合运用，解决生活中的实际问题。从而让学生充分享受成功的喜悦，获取继续努力学习的源源不断的精神动力。但是对于留守儿童来说，这个课堂已经不复存在。商品经济时代，拜金主义思潮泛滥，知识为金钱所掩盖，大多数人看得见银光闪闪，而听不见知识的呼唤，新的“读书无用论”从不同角度对学校教学工作的冲击不断加强。社会教育基地和社会教育力量留守儿童机会参加社会性的文化活动。家庭教育按照传统观念，家庭教育是在家庭生活中，由家长(其中首先是父母)对其子女实施的教育。而按照现代观念，家庭教育既包括：一、生活中家庭成员(包括父母和子女等)之间相互的影响和教育；二、聘请专门从事家庭教育的教师对子女的教育家长 (其中首先是父母)2、创新性：改变了农村家长学校的名存实亡、形式主义的现状，促进了新教育理念的推广，是一个立足现实、而又不断创新的过程，同时又是一个科学严谨、有计划的实践过程，促进了社会、家庭、学校三位一体的教育网络的形成。 3、渗透性：以学校为平台，充分利用学校已有的资源，组织人员下村组宣讲，将先进的教育理念渗透到每一个家庭。促进每一个家庭每一个人教育观念的转变。 4、连续性：十年树木，百年树人，家庭教育不是某一个时代的问题，而是人类社会一个永恒的话题，要与时俱进，不断创新。在课题实验过程中，要不断接受新的理念，采用新的措施，用子课题的形式进行新的研究，促进新的发展，真正做到教育为社会发展服务。 七、课题研究的实施步骤 1、准备阶段： 时间：2009年元月至10月 任务： 1）查分析本乡留守儿童学习生活现状及所受家庭教育状况，形成调查报告，向社会各界进行宣传，促使社会各界关注留守学生及其所受的家庭教育； 2）制定实验方案和计划，筹措实验资金。 2、实验初步阶段： 时间：2009年11月至2010年2月。 任务： 1）邀请乡政府组织召开实验点（赤卫小学）服务区内村组干部会，宣传发动群众； 2）以教师为主体组织家教宣讲团，培训宣讲教师，撰写宣讲稿，制定宣讲计划； 3）宣讲团下村组宣讲，并及时总结经验成果； 4）召开家长会，收集家长和学生反馈的信息，分析行动效果，提出改进措施，并进一步形成经验。 3、实验推广阶段： 时间：2010年3月至12月 任务： 1）邀请乡政府组织召开全乡村组干部