I失物招领.docVIP

课题 第三单元 预计课时数 课时 备课教师 陈志宏 备课时间：2010 年 月 日 教 材 分 析 这一单元的课文都是围绕春天来写的，但是每篇课文都有自己的特色，如《找春天》是一篇优美的散文，通过孩子们找春天这条线索，感受到春天是慢慢地慢慢地来到人间的，小草是春天的眉毛，野花是春天的眼睛，树木上的嫩芽是春天的音符。春天在柳枝上当秋千，在风筝尾巴上摇，在喜鹊、杜鹃嘴里笑，在桃花、杏花枝头笑。用了许多拟人的手法，让小朋友读起来爱不释手。《笋芽儿》也是一篇富有诗意的散文，用拟人的手法描写了笋芽儿在生长过程中得到了春雨、春雷、妈妈和太阳公公的关爱，使得他茁壮成长。《小鹿的玫瑰花》则和前两篇有所不同，他的情节性比较强。《古诗两首》——《草》和《宿新市徐公店》则是通过古诗的品味让学生来感受春的意境。每一篇的侧重点不同，在教学时我们要做到心中有数，有所侧重。 教 学 重 点 本单元要求会写的39个生字中，有的生字（如“追”、“喊”、“哥”、“骨”、“微”等）的笔顺、笔画，学生容易搞错，应注意细心指导。第四课中的“谢”、“渐”、“微’，是三个左中右结构的生字，要讲清这类字的书写要点（如每个字的各个部件都要写得相对瘦长一些，挤得紧一点）总之．笔顺、笔画和生字书写的指导一定要抓住难点，突出重点，有针对性，特别要关注学习有困难的学生，让他们也能切实掌握。 教 学 难 点 《笋芽儿》和《小鹿的玫瑰花》两篇课文情感目标的理解和达成；培养背诵古诗的兴趣。 教 学 目 标 ⒈ 认识“羞”、“遮”等47个生字，会写会用“脱”、“冻”等39个。⒉ 在识字教学中，继续引导学生运用熟字加偏旁或换偏旁的方法识记汉字，培养自主识字的习惯和能力⒊ 理解本单元的新词，鼓励学生继续积累词让，丰富语言。 ⒋ 认识比喻句⒌ 能正确、流利、有感情地朗卖课文，会一背涌I、2两课和《语文园地一》中要求“读”、“背”的内容。⒍ 理解课文内容培，养观察春天、探究春天奥秘的兴趣，感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感，体会笋芽儿奋发向上的精神。认识到为别人创造幸福的同时，自己也能从中得到快乐。 课题: 失物招领 编号 12 课时 2课时 课型 新授 备课时间 年 月 日 上课时间 年 月 日 教学目标 1、认识“失”、“级”等14个生字，会写“同”、“工”等6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、养成爱护环境卫生的习惯。 教学重点和难点 1、认识14个生字，会写6个字；正确流利地朗读课文。 2、课题理解。 教具准备 投影片 图片 步 骤 教 学 过 程 教 学 回 顾 一 二 三 第一课时 播放录音，揭示课题 同学们，红领巾广播站开始广播了，大家注意听，播音员说了什么?(播放录音：同学们，刚才张爷爷捡到一些东西，是哪些同学丢的，请到我这儿来认领。) 根据学生的回答，出示课题：失物招领(练读课题，注意读准“失”的音。)读了课题，知道了什么?还有哪些不明白的地方?（学生质疑） 初读课文，读准字音 自主发现，自由交流 1、小组合作学习。 A、学习任务： ◆给小伙伴提一个问题，在你的问题中可以用“什么”、“为什么”或“怎么样”等词。 ◆对小伙伴的回答给予评价。 B、合作方式：组长组织大家围绕上述任务学习、交流。 C、汇报交流。(以下的交流要根据学生的提问，随机选择相应的句子或段落进行讨论、朗读。) ◆当学生提出“失物是指什么?”时，学生自主交流，朗读第六自然段。 ◆当学生提出“失物的主人是谁?”时，在交流的过程中，出示插图，引导学生说看到了什么，想到了什么。 练读第一、第二、第三自然段。 ◆当学生提出“同学们为什么说自己没丢东西?”时，根据学生的回答，教师引读第五自然段。(同学们确确实实不知道自己丢失了东西，四十双眼睛怎么样?四十张小嘴怎么样?不一会儿，四十张小嘴 步 骤 教学过程 教学回顾 四 一 二 三 四 五 怎么样?) 指导朗读第五自然段，读出同学们惊奇的样子。?? ◆当学生提出“同学们怎么样认领失物?”时，在交流的过程中，启发想像，假如你就是一年级一班的同学，你当时会想些什么。（抓住“脸红了”、“一个个”指导朗读。） ◆当学生提出“老师和张爷爷为什么会发出会心的微笑”时，在交流、朗读的过程引导孩子练习说话：老师和张爷爷看到了……看到了……看到了…… D、朗读全文，边读边想课文写了一件什么事? 联系生活，拓展延伸 在校园里、街道上或自己家附近有没有“失物”?如果有，你将如何行动? 第二课时 复习导入 这篇课文写的是小学生