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如何提高小班幼儿语言能力 ??????? 语言是人类最重要的交际工具。幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期。幼儿园的语言教育，应该以言语教育为手段，以一日生活为途径，利用一切积极因素和机会，灵活、随机地引导幼儿的语言活动。使他们乐意地运用语言进行交往，帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿初步的听说能力以及交往技能，进而使幼儿在品德和思维等方面都得到一定的发展。 ??? 在幼儿园教育指导纲要（试行）语言领域目标明确指出：——要提高幼儿语言交往的积极性、发展语言能力?1．喜欢与人谈话、交流；?2．注意倾听并能理解对方的话；?3．能清楚地说出自己想说的事；?4．喜欢听故事、看图书。 ???????? 那么如何提高小班幼儿语言能力呢？ ??? 第一：创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴、或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。 ??? 幼儿园小班是幼儿进行集体生活的第一个里程碑。幼儿入园从情绪，情感，和他人交往构成了新学期的一道亮丽的风景线。在幼儿园里，语言教育必不可少。在这个教育的过程中，给幼儿创造一个宽松自由的交往环境是很重要的。刚开始小朋友入园，可能有一些抗拒幼儿园，抗拒老师。当我们和孩子们打成一片，与孩子一起做游戏一起唱歌，跳舞。给他们讲许多好听的故事的时候，孩子们就和我们很亲近了，开始有想告诉老师自己的想法。 ??? 例如我们班的幼儿田好，刚刚上学时，她是非常非常的腼腆的，总是会在面对老师和一些小朋友说话时低下头来不说话。我们就特别注意这个小女孩，每天早上给她一个甜甜的笑容，说“早上好，田好“。刚开始她都不怎么回应。当有一天，她开始大胆的和我们打招呼的时候，我们开心极了，给了她一个大大的拥抱。后来她就经常告诉我们，她妈妈给她买新衣服了，她有新玩具了。也越来越爱上幼儿园，每天回家都会把学校里的事情讲给妈妈听。所以环境的力量是无穷的。温暖的东西除了物质上的，还需要更多精神上的温暖。 ???????? 第二：养成幼儿注意倾听的习惯,发展语言理解能力. ??????? 倾听的习惯是学习倾听技能的前提。当你愿意听别人说话时，别人才会更尊重你。这句话不仅在大人的世界通用，在幼儿的世界也是适用的。你学会用语言表达的同时，也会交到更多的朋友。让自己更自信。 ????我们要求幼儿建立主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯。当别人说话时要集中注意力耐心地去听，通过积极主动的倾听去感知、接受别人谈话的信息。幼儿喜欢简单，有趣味的东西。我们培养幼儿主动学习倾听的时候，经常会通过一些有趣的游戏来让幼儿喜欢去听。比如说，捉蜻蜓的游戏.??：老师平伸一只手，孩子也伸出一只手，指尖碰到老师的手掌心，老师唱：捉蜻蜓，捉蜻蜓，捉到一只小蜻蜓。孩子迅速跑开，被捉住了就和老师换角色——当捉蜻蜓者。示范之后,让幼儿和好朋友一起玩.不仅能提高幼儿倾听时的专注力,也让幼儿体验到快乐.比如我们会请小朋友自由发言，但是一定要能够在别人说话时专心听，并获得班级有礼貌宝宝小贴纸一份。这样不仅让幼儿明白倾听是一种礼貌，也能更好的约束自己的行为。 ??? 第三．对幼儿园儿童文学作品活动的理解。小班幼儿的学习能力是非常强的，能够通过我们在教学中不断的刺激幼儿有想表达的兴趣。当她知道的东西越多,想表达的欲望就会越强烈.进而增强语言能力. ??? 儿童文学作品的学习活动是学前儿童喜闻乐见的一种教育活动，?是幼儿园语言教育中重要的活动类型。《纲要》中非常明确地指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，?使之感受语言的丰富和优美，?并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”这句话已经把幼儿园开展儿童文学作品学习活动的基本内容和要求概括得相当清楚。 首先，?要考虑选材问题。必须是符合现代儿童社会生活和儿童发展特点的，?是儿童易于并乐于接受的。教师要进行筛选，?并充分提供让儿童接触文学作品的机会。如小鸡找朋友找朋友的刺猬 其次，?活动形式要多样化。这就要求不仅要有正式的语言文学教育活动，?还要有非正式和随机的语言文学教育活动。教师在“茶余饭后”时间随口的吟诵和讲述，?幼儿的睡前倾听，?自由活动时间给幼儿播放文学作品录音、录像，?上网观看卡通片等，?都是很好的学习和教育形式。再次，?文学作品自身的文学性、艺术性、知识性和启蒙性等功能的发挥，?需要教师提供大量的感知、欣赏、理解、想象和体验等活动来帮助幼儿深入思考、评价和创造。因此，?正式的文学作品学习活动不可能是单一的形式，?多媒体手段可以成为教师帮助幼儿加深对作品体验和理解的一种辅助技术，?但并不是必然手段。儿童的直接经验较为贫乏，?这就需要教师提供一些直观手段来帮助儿童将文学语言转换成画面和意境，?从而充分理解。幼儿对文学作品的理解应该包括对文学语言、意境、作品的思想脉络以及文学结构和特殊表现手法的理