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如何提高学生学习地理的兴趣 （地理组：李媛） 【摘要】提高学生学习地理的兴趣，从几个方面进行了阐述。融洽的师生关系；幽默的语言氛围；情境的有效创设；歌谣的恰当应用等。 【关键词】提高 兴趣 兴趣是学习的动力，凡是学习感兴趣的事物，必然力求去认识它，掌握它。在地理教学中，教师要不断改进教法，提高课堂艺术，激发学生学习地理的兴趣。本人在此基础上，我进行一项调查问卷（见附件），并就结果进行汇总分析，再结合本人这些年来的体会。下面从以几个方面谈谈个人的体会。 一、浓厚的学习兴趣 俗话说：“兴趣是最好的老师。”“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹。”“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”这些名言充分说明，学生只要有了兴趣，就会深入研究，产生学习的动力。在平时的教学过程中，我们是要开发学生的智力，但是更重要的还是要留问题让学生自己去解决，并且让学生在解决问题的过程中得到了老师的肯定，使他们有成就感，如在讲《地图概念》这一课时，我先使用多媒体播放了一部分地理照片和地图，让学生比较：“地图与普通的照片有什么异同？”这时，学生就会积极地发言，地图的三要素（方向、比例尺、图例注记）的讲解便水到渠成，学生的学习兴趣也达到了高潮。 二、融洽的师生关系 教学过程是一个循序渐进的过程，是一个师生间心灵的接触与交往的过程。融洽的师生情感可以促使师生间缩短空间、心理距离，产生友好、亲近、共鸣、信赖的效应，真挚的师生情感，是教学中的一种催化剂，能有效地调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，激发学生的学习兴趣，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。 通过的教学实践证明，教师良好的情绪，会使学生精神振奋，教师不良的情绪会抑制学生的智力活动；学生在友好、轻松、愉悦、合作的课堂气氛中学习效果就好，在紧张、对抗的课堂气氛中学习效果就差。这说明师生间情感相互交融、相互激励、相互促进，对提高教学效果有很大作用。 因此，地理教师在教学过程中，必须准确地把握自己的角色、努力培养师生间的真挚情感，缩小师生距离。培养学生的学习兴趣，才能提高教学效果。 三、幽默的语言氛围 幽默的教学语言是课堂的催化剂，一名教师要想当学生喜欢的教师，幽默就是一种很好的工具。课堂教学中，教师如果能够把幽默风趣运用得当，使语言具有针对性，情趣性，教学效果更好，从而受到学生的喜爱，激发学生学习兴趣。如在讲解“地形部位”知识时，我先让学生伸开双手，握紧拳头，此时，将山脊、山谷、鞍部、陡崖、山顶等地形部位一一在拳头上述说一遍，在幽默的语言氛围中，用形象的方法，提高了地理学习的兴趣。 四、情境的有效创设 万事开头难，一节课的导入，善于利用情境教学法，注重新课导言的艺术性，巧妙地选择地理知识的趣味点，通过吸引学生的注意力达到提高教学效果的目的。用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知欲状态。如讲“人类对太空的探索”时，可用宇宙飞船、空间站或是航天飞机的发射时的视频，并用一段描述，为学生创设有效的情境，使一课变得形象、直观、生动，激发学生学习的兴趣。又如讲“国际日期变更线”时，可先讲一对双胞胎出生的故事。问为什么妹妹反比姐姐大一岁？学生听起来津津有味，思想特别集中，对跨越“国际日期变更线”的日期变更情况容易理解，掌握得牢。 五、歌谣的恰当应用 地理教学中恰当引用歌谣或是谚语进行教学，通俗易懂，且易生趣，并且加深了对地理知识的理解和运用。如引用“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”的歌谣讲解我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。讲内蒙古时，用“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑”的美好意境去理解温带草原的辽阔、壮丽。这样的教学能引起学生浓厚的学习兴趣。 同时，在地理教学中根据讲授内容恰当穿插一些趣味故事，既能加深对基本概念、原理的理解，又生动活泼、引人入胜，增强学生的地理学习兴趣。也可以通过自己编写或是查找歌谣把难度较大的内容串联起来，也可以起到不错的效果。例如：长江自上游到下游的依次经过的省级行政区有青海省、西藏自治区、四川省、云南省、重庆市、湖北省、湖南省、江西省、安徽省、江苏省和上海市。通过自己编写的歌谣“青藏川云、渝鄂湘赣、皖苏上海”来形象的记忆。除此之外，还有黄河自上游到下游依次经过的省级行政区，用“青川甘宁内蒙古，山西陕西和豫鲁”来记忆。 五、乡土地理的巧妙应用 开发学习乡土地理知识，可以帮助学生认识本地区的自然环境，引导学生学以致用，培养实践能力，增强热爱家乡的感情。在教学中，我们要结合课程内容，利用地理知识发展家乡建设家乡，例如学习“旅游业”这部分内容后，学生懂得了发展旅游业的重要性。结合这一知识，我提问天峨县有哪些旅游景点，应该如何开发这些景点。学生学习的积极性就立刻调动起来，然后再就天峨景点旅游开发条件，指导学生评价，本节课过后，学生们都觉得受益匪浅。 六、课本知识的扩