“对联文化初探”研究性学习活动教学方案.docVIP

“对联文化初探”研究性学习活动教学方案 　　教学流程一、带给大家一副很喜庆的对联，请同学们大声读出来！（有的同学读错了，应该是ldquo;天增岁月人增寿，春满乾坤福满门。rdquo;）下面给大家一份关于对联方面的调查问卷，希望你能认真回答。 　　ldquo;对联文化研究rdquo;调查问卷 　　（请在ldquo;□rdquo;中打ldquo;radic;rdquo;） 　　1、你对对联感兴趣吗? 　　□很感兴趣□一般□不喜欢 　　2、你了解对联吗? 　　□深入□一般□很少 　　3、你写过对联吗? 　　□写过□没有 　　4、春节家里贴的对联是是如何得来的? 　　□自己写□买来的□其他形式 　　5、你觉得对联对于个人的影响是： 　　□陶冶情操□有利于学习□浪费时间 　　6、你能记起几幅有名的对联？ 　　□le;5□le;15□＞15 　　7、与灯谜等其他传统艺术相比你更喜欢: 　　□对联□灯谜或其他□都喜欢□都不感兴趣 　　8、你对语文考试增设对联题目的看法是: 　　□很好□无所谓□厌烦 　　9、如果有机会让你参加了解对联知识的活动，你会： 　　□踊跃参加□有时间就参加□不参加 　　10、你对对联的发展持什么态度？ 　　□乐观□一般□不看好 　　你们选择的答案有半数或半数以上在第二或第三项上，那么表明咱们大家的选择不容乐观，所以进行本次对联文化研究是大有必要了。 　　教学流程二、本课题研究的意义 　　对联是我国独有的传统文化之精华。它源远流长，丰富多彩；它灵活鲜明，雅俗共赏，历来受到人们喜爱。它能写景状物，能抒情言志，能说古道今，能褒贬讽谕。它要求以最少的字句，最简练的形式，唤起人们的最浓郁的美感，给人以最丰富的启迪，使人玩味深思，受到教益。 　　对联真有那么多优点和作用吗？让我们从对联说起mdash;mdash; 　　教学流程三、从对联说起mdash;mdash;对联文化研究 　　1、刚直不阿，留将正气冲霄汉；幽愁发愤，著成信史照尘寰。（司马迁） 　　2、翁去八百年，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。（欧阳修） 　　3、民间疾苦，笔底波澜；世上疮痍，诗中圣哲。（杜甫） 　　4、志洁行廉，爱国忠君真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇。（屈原） 　　从以上对联中我们认识到对联不仅是可以写人的，而且还有较强的趣味性和实用价值。下面再下面就让我们进一步探究对联文化，首先请大家注意本次课题研究的目标mdash;mdash; 　　教学流程四、本课题研究的目标 　　（1）认识对联，了解对联的起源、发展概况； 　　（2）了解对联的特征、种类 　　在预习的基础上，掌握了目标，我们要进行分组合作探究mdash;mdash; 　　教学流程五、分组合作探究 　　分小组对课前预习研究结果进行ldquo;对联知识大比拼rdquo;，看哪个小组研究的深入，掌握的更扎实。比拼内容大致参照咱们的研究目标：1、一二组重点研究对联的起源、发展概况2、三四组特别关注对联的特点3、五六组深入认识对联的种类。请大家抓紧时间准备，5分钟！开始！ 　　探究目标要求：（1）培养自主、探究、合作的能力； 　　（2）加强收集、整理和加工信息的能力。 　　（3）学生可以通过手机上网、调查收集有关对联的材料； 　　（4）学生通过和小组同伴的协作互助，体现学生团结合作的精神； 　　教学流程六：我掌握的对联知识大比拼开始啦： 　　我们组的认识和体会是mdash;mdash; 　　首先看一二组中哪个小组认识了对联的发展历史？ 　　附：对联简史 　　雅称楹联，俗称对子。 　　它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的历史。 　　清代是对联的繁荣期，不论在内容的开拓还是在艺术的成熟上，都是前所未有的。赵雨先生认为，ldquo;清代的主流文体是楹联rdquo;。 　　可以说，对联艺术是中华民族的文化瑰宝。有人把对联称为ldquo;张贴的诗rdquo;。 　　其次请三四组总结一下对联的特点mdash;mdash; 　　教学流程七、对联文化研究子课题一：对联有哪些特点？ 　　1、要字数相等，断句一致。 　　除有意空出某字的位置以达到某种效果外，上下联字数必须相同，不多不少。 　　2、要平仄相合，音调和谐。 　　传统习惯是ldquo;仄起平落rdquo;，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字则要用平声。 　　3、要词性相对，位置相同。 　　一般称为ldquo;虚对虚，实对实rdquo;，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。4、要内容相关，上下衔接。 　　上下联的含义必须相互衔接，但又不能重复。 　　教学流程八、对联欣赏，进一步认识掌握对联的特点。 　　1、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。（仄仄平平平仄仄，平平仄仄仄平平） 　　掌握了以上特