《猴子种果树》第二课时教学设计之四.docVIP

《猴子种果树》第二课时教学设计之四 教材说明：本课是一篇简短的寓言故事，写一只猴子没有耐心不断改种果树，最终一事无成。 教学要求： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。 3、教育学生做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 教学重难点： 1、指导学生朗读，理解课文。 2、使学生明白寓言揭示的道理：做事要有耐心、有主见，不能急于求成。 教学准备：第一课时让学生读熟读通课文；教师制作的多媒体课件。 教学步骤： 一、复习导入 1、今天，我们继续学习寓言故事《猴子种果树》。 2、复习字词，检查查字典。 1）借助投影，摘果子，认读生词。 同学们，这里有各种果子，每个果子后面都藏了一个生词，谁想来玩玩这摘果子读生词的游戏？ 2）过渡：读得真好，这些词你们是不是都理解了？不理解的词有没有查字典？看到投影： 找朋友，配对对。（多媒体显示） 耐心：做事情的时候心里不着急，不厌烦。 农谚：农民从劳动中总结出来的经验，有关农业生产的谚语、俗语。 成活：培养的动植物没有在初生或种植后的短时期内死去。 二、精读课文，指导朗读。 过渡：我们小朋友已经摘了这么多果子，小猴子嘴早就馋了，也想吃果子呢！那他是怎么做的呢？看到课文第一段： 1、学习第一段： A、自由轻声朗读。 B、齐读。 C、提问：猴子是怎么做的呢？ 学生：它种了棵梨树，天天浇水、施肥 问：可是我们都知道花草每天需要浇水，可树是不需要的，猴子天天为梨树浇水施肥，你们知道它的心里是怎么想的吗？ 学生思考讨论。 教师总结：猴子想着早点吃梨子。 D、同桌之间互听互读互评，看谁能读出猴子这种急切心情。 E、一桌试读试评。 F、齐读。 2、学习二、三段。 过渡：猴子这么着急吃梨子，那它究竟有没有吃到梨子呢？ A、指名读二三段。（其它同学思考：猴子有没有吃到梨子，为什么？） B、问：猴子有没有吃到梨子？指名回答：没有。 问：为什么？答：因为它听信了乌鸦的话，拔掉了梨树。（黑板贴乌鸦图片） C、问：乌鸦是怎么对猴子说的？ 指名答：读第二段。 D、理解两个反问句。 1）多媒体显示：（结合课文，理解后选择） 猴哥，猴哥，你怎么种梨树呢？ 猴哥，猴哥，你应该种梨树！ 猴哥，猴哥，你不应该种梨树！ 梨树要等五年才能结果，你有这个耐心吗？ 你有这个耐心！ 你没有这个耐心！ 过渡：同学们真厉害，都选对了。现在我们来读一读，看看谁能把这种不相信、怀疑的语气读出来。（学生自由试读） 1）指名读。 2）学生评。教师引导：句末用升调。 3）齐读这两句话。 E、乌鸦觉得猴子应该种什么树？（指名答：杏树） 你是从哪儿看出来的？（指名答：有句农谚：梨五杏四） 板书：梨五杏四（写在图片旁） 这个农谚是什么意思呢？（指名答：梨树要等五年才能结果，杏树要四年就能结果。） F、齐读第二段。比比谁读得最有感情。 G、学习第三段。 1）过渡：听了乌鸦的话，猴子是怎么想的？（贴猴图片） 指名答。板书：可等不及 2）它又是怎么做的呢？ 指名答。板书：拔掉改种 3）齐读。我们一起来把第三段朗读一遍，谁能把猴子等不及的心情读出来，谁就读得最好。 H、分段读。（女生读第二段，男生读第三段） 3、学习四、五段。 A、理解第四段。 过渡：乌鸦走了之后，谁又来了？ 学生：喜鹊。（教师贴喜鹊图片） 它对猴子说了些什么？在哪一段？ 1）自由读读这一段。（思考：喜鹊为什么这么说？） 2）指名答：喜鹊也觉得猴子没耐心。 3）问：你是从哪里看出来的？ 答：两个问句。（意思是说猴子等不及） 4）喜鹊让猴子种什么树？你从哪一句看出来的？ （学生回答：桃树，杏四桃三） 板书：杏四桃三 5）喜鹊的话应该怎么读？读一读后，四人小组讨论。 6）指名先说后读，再请同学先评、说后读。 教师总结：读出怀疑的语气，问句用升调读。 7）齐读第四段。 过渡：读得很好，同学们学得真快，真聪明！看到第五段。我们来做个游戏，把你们的聪明才智都展示出来吧！ B、学生做游戏，自学第五段。 多媒体显示：你来问，我来答，自己学习本领大； 我能问，你会答，争当自学小博士。 游戏规则：同桌合作，一人问，一人答，比一比哪一桌最先得自学小博士。 1）同桌思考讨论。 2）请同学演示。 （两个问题：听了喜鹊的话，猴子是怎么想的？又是怎么做的？） 教师适时板书：“也” 3）老师总结：问得好，答得对，都是自学小博士。 4）齐读第五段。 4、学习第六、七段 过渡：看到这些问题：（多媒体显示） 最后，还有谁也来了？ 它是怎么说的？ 听了它的话，猴子是怎么想的？ 猴子又怎么做的呢？ 1）默读六、