《猴王出世》教学设计——全国第七届青年教师阅读教学观摩活动.docVIP

《猴王出世》教学设计——全国第七届青年教师阅读教学观摩活动 【教材分析】 《猴王出世》是第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文。 在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，领悟基本的表达方法。在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。 根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点可指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。 《猴王出世》是本组最后一篇课文，节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。 作为略读课文的近代白话文小说，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。 在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。让语言与精神同构共生，品出经典的魅力。真正体现人文性与工具性的和谐统一、 【教学目标】 　1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。 　2．用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。 　3．激发学生阅读经典名著的兴趣。 【教学准备】 　1．学生学习准备：这是一篇近代白话文，语言风格与现代白话文有较大差异，一些字词的用法与意思也和现在不一样。五上年级的学生学习五下年级的课文，也为学习带来一些障碍。所以，课前，学生要根据“阅读提示”熟读课文，并能在课文中做做预习记录。 　2．教师教学准备：教学课件 【教学过程】 一、了解大意，初步感受猴王形象 　1．揭示课题。 　2．了解学生学习起点。 　3．根据文前“阅读提示”，交流学习课文主要内容。 　　　课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？ 　　（1）学生回答。 　　（2）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？ 　4．小结过渡。 二、细读语言，深入感悟猴王形象 （一）细读描写“石猴出世”的语句 　1．提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？ 　　　出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。 　　（1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？ 　　（2）读这段话，读出猴的快乐和自由 　2．提问：你发现这句话有哪些特点？ 　3．细细品读这句话中的语言规律。 　4．合作朗读，读出句子的节奏和韵律。 　5．你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做阅读批注。 　6．小结。 （二）细读描写“石猴成王”的语句 　1．学生自主研读第二个问题，看看课文是怎样写“石猴成为猴王的”，体会语言的节奏和韵律，并做上批注。 　2．同桌合作交流，教师巡视指导。 　3．全班交流，对比品读。 　4．你读到了一位怎样的猴王？写在句子的边上。 　5．小结。 三、总结提升，整体把握猴王形象 　1．请选择你认为最经典的句段再读一读，或背一背。 　2．总结： 　　　读经典，不仅要读懂“写什么”，更要思考作者是“怎么写”的。 　　　愿同学们一生与经典相伴！ 作者简介： 王春燕，女，1975年3月出生，任教于浙江省金华师范学校附属小学，小学高级教师，浙江省教坛新秀。先后15次获得省市区上课、说课、教学技能技巧比赛一等奖。主持的课题获浙江省基础教育科研成果一等奖，浙江省人民政府基础教育成果二等奖。30余篇文章发表获奖，参与多部教学用书编写。先后赴广州、深圳、江苏、杭州等地执教观摩课50余节。师从儿童文学理论家蒋风先生，语文教育专家王尚文先生，特级教师王崧舟先生，特级教师姚荣辉先生，主修儿童文学教育、语文教育心理、语文教学艺术，初步形成“扎实、朴素、生动”的课堂教学风格。 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施