教育局重点工作进展情况汇报.docVIP

教育局重点工作进展情况汇报 按照县委十三届四次全体会议要求，教育系统紧紧围绕《XX县2015年乡镇和政府部门绩效管理目标责任制考评方案》，研究制定了2015年度重点工作，全县教育工作的总体思路是：以科学发展观为指导，以推进教育基本均衡为主线，继续聚焦均衡、质量、公平三大主题；以学校综合评价为总抓手，坚持“用制度管人，以机制理事”的工作策略，重点在创新管理机制、队伍建设、激发办学活力、提升质量上持续发力；鼓励学校彰显个性，特色发展；加大结构调整力度，优化资源配置，提升基础能力，办好人民满意的教育，为经济强县和幸福农安建设提供强有力的人才支撑和智力保障。 教育局党委高度重视教育重点工作推进和完成情况，年初相继召开局党委会议、部门负责人会议、全体机关干部会议，周密研究，精心谋划，把重点工作目标责任制作为推进教育工作的总抓手。成立了教育系统重点工作领导小组，明确各岗位人员职责，层层签订目标责任书，制定了《XX县2015年教育重点工作实施方案》，按照部门责任分解表进行逐一细化分解，将任务落实到四位副局长和相关科室，由教育局综合科专门负责调度、检查、汇总每个阶段工作的完成情况。 教育局党委坚持抓好过程监管，落实十项工作管理制度，每半月一汇报，每月一总结，主管局长每月一调度，形成长效机制，强化过程管理。现将第二季度重点工作进展情况汇报如下： 一、高位启动中心校、村小一体化管理 制定下发了《XX县中心校、村小实行一体化管理指导意见》，构建起一体化管理新模式：在教育管理上实行教学常规管理、业务指导、课程管理、教学质量检测、教学工作检查评估“五个统一”；在教育教学研究上实行中心校与村小同步开展听评课、同步开展“三制三课”教研、同步开展校本小课题研究、同步开展网络教研“四个同步”；在队伍管理上实行师德师风建设、乡镇教师培训、乡镇教师调配“三个一致”。中心校、村小一体化管理在全县铺开，各中心校制定了中心校、村小一体化评估细则，落实“资金投入一体化、师资配备一体化、课程开设一体化、教师研培一体化、村小评价一体化”的“五个一体化”目标。 资金投入一体化：落实国家改善义务教育薄弱学校基本办学条件底线要求，将够规模的村小全部纳入改薄规划，本着村小缺啥补啥的原则，在教学用房、运动场地等校舍建设项目和音体美器材、图书等设施设备项目上全面武装，优先满足困难地方和薄弱环节教学、生活需要。 改革公用经费管理机制，实行全乡统一规划、统一管理、统一使用，在校园文化、班级文化等，由中心校统筹安排，持续有计划配置。 捋顺村小校产管理体系，采取“村小申报—中心校教代会审议—全乡公开执行”的模式，规范村小校产管理，确保资产不流失。 师资配备一体化：打破村小间界限，教师不固定在某所村小，全乡统筹配置。 一是优秀年轻教师全镇统一调配，按专业对口均衡配置到所需村小。 二是中心校骨干教师定期到村小轮岗支教。 三是村小教师轮流到中心校任教代培，成熟一个派回村小一个。 四是交流教师路途较远的，予以适当交通补助，在评职晋级上优先考虑。 课程开设一体化：全乡统一教学计划，统一开设学科，统一教学进度。 一是领导兼课。除中心校校长外，鼓励和引导领导班子成员和村小校长全部兼课，解决课程总量多、教师数量少的问题。 二是跨校走教。对于村小的6个紧缺学科：英语、计算机、音体美、综合实践课，确定本专业教师，跨校走教，解决课程开不了的问题。 三是上大课。整合优化目前小学开设的17门课程，确定教学专题，开发校本课程，实行模块式专题会教学，合并班级上大课，解决学科多、教师少教不过来的问题。 教师研培一体化：以“教研”为主轴，“科研”与“培训”为两翼，聚焦高效课堂，优化教法，活化学法，创建“课题驱动、项目推进、制度保障”的研培一体模式。 一是用制度保障研培时间。每周放学后教师集中研修2次，每月拿出2个半天全乡集中村小分片集中研培，每学期初用7天时间全乡集中分学科分专题进行集体备课和教法研培，每学期期末举办1次研培效果报告会和总结交流会。 二是用机制保障研培经费。各校以乡镇为单位，将公用经费的3%拿出来，专门用于教师校本研修。 三是创建教师岗位成长机制。教师当年研培表现、研培效果、教学能力提高达成度，记入个人档案，作为评定职称、年度考核、评优选先的重要依据。 四是创建教师专业水平、研培效果全县统一测评机制。每年年末全县参培学科教师集中到县里，统一进行专业水平和研培效果测试。以乡镇为单位，按教师总平均成绩，全县排队，结果作为考核学校和校长的一项重要指标。确保研培一体、校本研修高效运转，确保全县学科教师专业水平和业务能力迅速提高。 村小评价一体化：制定《XX县村级小学考核评价实施办法》，明确考核项目和标准，由中心校对本乡村