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文,德育渗透的沃土 百年大计，教育为本。教书育人，德育为首。任何一外国家，任何一个民族的教育，德育都应放在首要位置。众所周知，德育需要集中教育，如《思想品德》课程就是集中教育的主阵地，然更多的应该是在各类各科教育中有机地渗透，方可收到更大的教益。 国家教委明确规定：各科教学是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径，它对培养学生的思想品德素质具有重要的作用。因此，各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学的教学内容和教学过程的各个环节之中，把德育大纲的贯彻实施看做是各科教师的一项重要任务，在日常教学中，要注意培养学生正确的学习动机，学习态度，学习习惯，培养良好的学风与意志品格。181 作为母语教学的语文，是整过教学中所占比重最大，也是最基础，既有工具性又具人文性的一门学科，它义不容辞地承担着德育渗透的重要使命，不仅如此，它更是德育渗透的一片沃土。《中小学教师进修教程》讲道：ldquo;各科教学，特别是文科教学，应结合学科特点，有计划地对学生进行爱国主义和理想教育。理科教学要注意培养学生实事有是、勇于探索的科学精神，帮助学生学习和树立辩证唯物主义的一些基本观点。艺术课要努力培养学生正确的审美观点。rdquo;由于语文学科的内容包罗万象，兼容并举地容纳了各类知识，其实，语文德育渗透的内容是十分丰富的，不仅是上面所说的爱国主义和理想教育，同时也可以是勇于探索的科学精神、辩证思想，及审美教育。那么，要怎么样才能在语文教学中有效地进行德育渗透呢？下面结合自己长期从事语文教学的经验，谈点粗浅的看法，望同行指正。 一、在语文教材中挖掘德育因子。 《语文大纲》中说到：ldquo;在教学过程中，进一步激发学生热爱祖国语文的感情，培养社会主义思想道德品质；努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，发展健康个性，逐步形成健全人格。rdquo;由此可见语文中蕴藏的丰富德育因素了。 要想有效进行德育渗透，首先的任务就是在备每一课书时，敏锐地发现与深入地挖掘课文中隐藏的德育因子。语文教材都是精选的古今中外文质兼美的作品，可挖掘的因子非常丰富，下面简列四点。 1、爱国主义教育。列宁说：ldquo;爱国主义是指人们对祖国的忠诚和热爱，是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。rdquo;爱国主义教育是每个国家和民族德育教育的核心，也是贯穿我们教材的一条主线，我们语文版教材中十分突出。例如，《别了，大不列颠》以香港回归为契机，告别百年屈辱历史，树立学生的爱国主义思想感情，努力学习，为祖国的强大而自豪，为祖国的明天而奋斗。再如《南京大屠杀》，用日本帝国主义在南京所犯下的滔天罪行和血的事实激发学生的爱国主义感情，时刻警醒我们的学生，热爱祖国。奋发图强。还有如《废墟的召唤》《给巴特勒的信》《北京喜获2008年奥运会举办权》《致蒋经国先生信》更是唤醒炎黄子孙和激发华夏儿女的有效因素。其次，在诗文中也大量存大这样的因子。如古诗中杜甫的《春望》ldquo;国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。rdquo;字里行间流溢着作者浓郁的忧国忧民深情，学习这首诗，学生可以在优美的诗句中感受到爱国主义的情怀。现代诗歌中如艾青《我爱这土地》，作者用热烈的感情ldquo;为什么我的眼里常含泪水，因为我爱这土地爱得深沉。rdquo;直抒胸臆，表白了对祖国的无比热爱之情，感人肺腑，动人心魄。 2、科学的精神。有人说：ldquo;科学精神作为人类文明的崇高精神，它表达的是一种敢于坚持科学思想的勇气和不断探求真理的意识，它具有丰富的内涵和多方面特征。具体表现为求实精神、实证精神、探索精神、理性精神、创新精神、怀疑精神、独立精神和原理精神。rdquo;也有人说：ldquo;科学精神就是独立思考的精神，科学精神就是勇于质疑的精神，科学精神就是一丝不苟的精神，科学精神就是理性的精神，科学精神就是实事求是的精神，科学精神就是善于倾听并尊重不同意见的精神，科学精神就是诚实谦虚、有错就改的精神，科学精神就是将不疲倦地探索未知领域自觉化为无穷乐趣的精神。rdquo;但不管是哪种解释，科学精神作为21世纪时代的强音，在我们的教材中也是比比皆是。 比如，《两弹元勋邓稼先》《杂交水稻之父mdash;袁隆平》，用我国著名科学家的生动事例，阐发他们身上闪耀着的献身科学，献身祖国的科学精神；《应有格物致知精神》《世上没有傻问题》以议论文的形式，直接地呼唤同学们要有ldquo;格物致知精神rdquo;及勇于提出质疑，大胆想象的科学品格；《花儿为什么这样红》《善待家园》在说明中，以严谨的科学态度解释花儿会五彩缤纷，万紫千红的原因，以及用科学的方法阐述环境破坏的恶果与善待家园的美好前景。总之，这些教材中，只要你去有意挖掘，虽该在理科中才 有