教研组建设与组长专业成长.pptVIP

教研组建设与组长专业成长 卢湾区教师进修学院 平智炜 必须思考的问题—— 教研组长应该具有怎样的素质？ 教研组长需要充当怎样的角色？ 教研组建设需要解决哪些重要问题？ 教研组建设的策略是什么？ 教研组组长是教研组的灵魂 有一个好的教研组长 就有一个好教研组和一批好教师 教研组长应该具有怎样的素质 ★较为深厚坚实的教育理论与学科基础知识 ★先进的教育观念和创新精神 ★不断的进取精神、较强的学习能力 ★较强的教学能力和研究能力 ★较强的组织协调和交际能力 ★师德的表率、以及良好的个人品德修养和人际关系 一、教研组建设的现状 教研组的作用 教研组是学校教学活动的重要组织; 教研组是提高教学质量的重要基地; 教研组是建立学校教学研究制度的重要基础; 教研组是教师提高专业知识水平，分享教学经验和交流教学科研成果的基本单位； …… 当前存在的一些共性问题 学习内容随意化 活动形式简单化 活动主体单一化 具体表现 一是繁杂的常规事务多，探索实际问题少； 二是统一安排多，考虑教师需求的内容少； 三是组织的单一性，难以适应各层次教师的 需求； 四是关注经验较多，反思性的实践研究较少； 五是组长和少数老师讲得多，成员彼此 交流的机会较少。 （1）发展目标茫然 （2）研究气氛淡薄（3）活动形式简单 （4）活动主体单一（5）学习内容随意（6）组内骨干缺失 原因分析 学校层面：未给予高度重视，没有针对性的指导，缺少细化的要求和考核 教研组层面：虚化，弱化 教师层面：认识的误区，单打独斗，疲于应付 教研组的主要功能 1、教学研究要成为教研组的本质特征 *研究的基本模式：形成“学习－－实践－－研究”的良性循环 *倡导开展解决学校实际问题的主题研讨活动 *教师是理论学习者、反思实践者、问题研究的集成者 2、抓好课堂教学，发挥指导、监督、激励功能 “一备”即集体备课 ：完善主备课人制度 “二听”即相互听课：特别是师徒相互听课 “三评”即评课 ：取长补短共同提高 “四磨”即磨课：形成高效课堂教学的样式 “五比”即教学比武：教案、说课、上课、评课 “六析”即质量分析：找出问题，拟定措施 “七树” 即树立榜样：榜样的力量是无穷的 “八学”即倡导学习：学组内，学组外 3、抓好资料搜集整合、发挥资源共享功能 电子课件与教案共享 参考书、试题库等共享 毕业班复习方法、复习策略与参考资料共享 4 、抓好课题研究，发挥教科研功能 每一个教研组在一段时间内要有一个主课题 围绕主课题每个备课组或教师要有子课题 要把当前教学中发现的问题及时作为研究对象 要及时推广教研组内有效的教学方法、方式和经验---- 5、协调内外关系，创造和谐环境 协调组内关系，使教研组成为组内教师的精神家园 协调与学校中层与高层的关系，争取更多支持 协调与其它教研组关系，赢得良好口碑 6、抓好对外交流，发挥联系功能 走出去：开拓视野，吸取经验 请进来：有的放矢地诊断和指导 用好网：一是用好网上的丰富的资源：专家讲座、名师课堂、参考资料、多媒体课件等;二是搞好、用好虚拟教研。（这是今后校本教研的发展方向） 7、加强对考试命题及评价的研究 研究命题的指导思想 研究命题的原则 研究中高考命题的导向：考点、热点和变化点 研究命题的类型、数量、知识点分布、分数匹配与时间配置。 研究命题的信度、效度与难易度。 研究学生综合素质的考核评价方法。 教研组有效活动的模式 （一）理论学习 1、理论学习要有明确的目的——要解决什么问题？ 2、理论学习后最好要有后续的研讨活动 3、实践要跟进，否则理论学习无价值 （二）专题讨论 1、各教研组每学期开展２次左右的专题论坛 2、立足于解决教研组一般或带有倾向性问题 3、邀请相关的学科专家参与 （三）专业引领 一是教学专家、教研员深入教学第一线，直接与教师一起备课、观课、评课。——教研组伙伴合作 二是专家的学术报告，以及报告后的讨论消化。 三是教师的读书自学，促进动力内化。 （四）自我反思－－教师叙事、博客1、教师对自己行为的思考、审视、分析 2、提出问题，制定对策 （五）课题研究 1、申报各级各类课题，形成研究计划、分工、目标 2、定期交流研究进程、记录交流内容、反思改进研究计划 （六）同课异构 方式1：对于同一教学内容，不同班级采用不同教法，尝试不同教学。然后研讨（重模式） 方式2：教研组先集体备课，然后由不同的教师上课，然后研讨（重风格） （七）“经验借鉴式” 从教学杂志、从公开课及公开课录像、从网上等一切可以利用的信息渠道，搜集相关信息，借鉴他人的教学经验，调整自己的教学方法。 （八）“教育分享”活动 学校要求每一位出去培训、学