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一、综合实践活动课程的实施思路 　　（一）在课改初期以校内资源为主，然后积极向社区拓展辐射，做到开发学校资源与社区资源并重。 　　从目前来讲，我们认为首先是要把学校资源利用好，要立足校内开展好实践活动，让学生积极参与学校各类活动，这是学生实践活动最直接、最便捷、最经常的形式。在课改初期，在社区实践网络和平台还未全面搭建起来之时，积极开展好校内实践就显得尤其重要。这也是学校能全面掌控的实践主阵地。 　（二）充分发挥学校的主导力量，积极拓展校外实践渠道和实践内容，使其成为推进综合实践活动课程的方向和亮点。 　　综合实践活动从其本质要求上讲是要以广泛的社会资源为背景，强调与社区与社会多层面、多维度的接触与联系，培养学生服务社会和奉献社会的精神及责任感。因此，学校必须根据课程要求主动出击，在整合以往校外实践资源的基础上，迅速开辟新的实践渠道和内容，主动地为学生寻求和提供更多的校外实践机会，逐渐建立起稳定的社会实践基地和社区服务网络。 　　（三）采取集中实践与分散实践相结合，校内实践活动以班级组织及学生个人自愿参加为主，校外实践以学校统一组织管理为主，以班级、小组组织为辅。校外实践活动暑假以社会实践为主，寒假以社区服务为主。 　　 　 校外实践活动由学校统一组织便于建立更多的实践渠道和内容，在教师的指导下，能确保管理的规范和活动安全，同时又能保证学生参与实践活动的质量和效果，避免弄虚作假。当然，学校目前统一组织的实践内容还无法满足全体学生参与的需要，因此班级、小组组织自主安排的实践也是必须的。 　　4. 配备形成以班主任为核心，以任课教师为主体，以青年教师为主力的实践活动师资队伍。 　　 　　综合实践活动虽然为一门实践类课程，但只要是课程其实施就离不开教师的指导参与。因此综合实践课程仅有政教处的统筹安排，仅有班主任的常规指导与管理显然是不够的，必须改变传统的“开展活动就是班主任的事，与任课教师无关”的做法，把任课教师纳入实践活动之中，并使其成为实践活动指导的主体，唯如此才能真正保证这门课程的推进与效果。 在师资配备上要强调以下环节： 第一，做好任课教师的思想和动员工作，让任课教师从内心认同新课程对任课教师带来的这一角色转变，明确指导学生实践是新课程下对每位教师的职责要求。 第二，班主任要在实践活动中起来核心作用，按照学校安排作好组织、协调和管理。 第三，师资配备相对以青年教师为主，青年教师体力和精力旺盛，积极性更高，且易于与学生沟通。 第四，师资配备要充足。与平时一位教师可在课堂上执教50名学生有着显著不同的是，外出实践活动需要更多的师资进行管理。因为课程的空间大了，不再局限于教室；课程内容变了，由书本变成了现实的人与事的处理；课程的安全保障低了，外出活动对学生安全的关注明显提升。因此就要求学校根据实践活动的不同性质配备充足的师资，以确保实践的有序、安全、有效。  二、负责实施部门 　我校社会实践、社区服务的组织管理由政教处负责，主要职责是对社会实践进行整体设计、组织安排、联系协调、动员培训、过程管理、学分认定。之所以由政教处负责，主要考虑以下原因： 　　1、新课程的最终目标是培养人，而综合实践活动课程明显的体现了新课改对育人的要求，因此从职责要求和长远考虑，由负责学生德育工作的政教处来管理综合实践活动课程是比较合理的。 　　2、课改前的学校实践活动均由政教处组织，新课改后仍交付政教处管理，便于工作连续性和在此基础上的研究创新，并能较好保证课程效果。 　　3、由政教处负责体现了新课改是一项全面、多维的综合改革，而不仅是教学部门职责所在，更好地体现了各处室分工合作共同推进新课改的职能转变。 　　三、综合实践活动课程的具体实施 　　　（一）制订出台了学校《关于学生开展社会实践及社区服务的实施方案》。　　　　　　　　　　　　 　　　　该方案对社会实践及社区服务的指导思想、活动组织、活动内容、活动开展、学分认定等做了具体规定和说明。特别是对社会实践、社区服务的内容进行了明确的界定。 社会实践内容分为三大类型： 1．行业体验活动： （1）列车乘务实践活动；　　　　　　　（2）赴素质教育基地参加农业劳动； （3）赴商场体验售货员活动； （4）其他实践活动。 2．校园实践活动： （1）“实验学子修身行动”； （2）值周班活动； （3）国学社、爱心社、京昆社、雅风社、谏议　　　团、学生电视台等学生社团活动； （4）体育节； （5）艺术节； （6）成人仪式主题教育活动； （7）举办“学子论坛”； （8）编辑《空间》杂志； （9）编辑《校园心理》杂志； （10）学生会活动； （11）学生公寓管理委员会活动； （12）校内其它义务劳动。　 　3．外出参观、考察、访问等： （1）“全国重点大学”参观考察活动、 （2）“红色之旅”革命传统教育活动；