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发展才是硬道理，硬发展不是道理 ――――　用三维目标培养青年教师 紫阳县高桥中学校长：张高润 发展是一种积极的、进步的、向上的趋势。学校发展是指办学效益提高，教育教学水平上升，师生成长进步。而影响学校发展的因素很多，且错综复杂，其中教师政治业务素质是制约学校发展的瓶颈，是众多矛盾的主要矛盾，解决好这个主要矛盾需要从三维目标着手。 青年教师的培养是校本教研的课题之一 这里所说的青年教师主要是指教龄不足五年，年龄在30岁以下的教师，他们是学校的生力军，但因为他们刚走上教学岗位不久，教学经验不很丰富，对新课改理解的深度和广度还非常有限，容易用自已的主观判断来衡量自己的教学行为而背离课改理念，所以对青年教师的培养，成为校本教研的课题之一就势成必然，组织他们学习课改理论、理念、听公开课、上汇报课、说课、磨课、评课、写教学反思，拜师学艺就成为我校教研活动的主要内容之一。 用三维目标培养青年教师 不少青年教师热血澎湃，激情很高，很想成为一名好教师，很想上好每一节课，但是怎样把自己培养成为一名好教师，怎样才能上好每一节课，却很迷茫，为此，学校明确提出“用三维目标”的要求来培养教师，即在知识与技能，过程与方法，情感态度价值观三个方面下功夫培养。 在知识方面的培养　：要求教师要有丰富的知识底蕴，深度熟悉、掌握教材及教材体系的全部内容，每人手中必须有高中整套所教课程的教材，用两年时间做完所教课程的教辅资料，用一年时间重温所学专业的大学课程，从改革意图、课程设置、教法学法中疏理课程改革的新理念，做到厚积薄发。每学年学校组织一次教师知识储备测试。为教师的持续发展提供活水。 在技能培养上，教师的技能表现在对课标、教材理解的程度和对学生基础、兴趣、意志品质了解的程度，组织课堂教学的能力，引导学生合作、自主、探究的学习能力，学法的指导，自我超越的能力。在教师的技能培养上学校要求分层培养，对青年教师的培养目标是站稳讲台，主要方法就是磨课，即先听成熟教师的公开课，再上汇报课，再评课，再上汇报课，如此反复进行。对中年教师的培养目标就是站好讲台，发挥引领示范作用，带好青年教师，升华教学经验的积累，加强教学研究，对他们的培养方式主要是创造条件外出学习培训，加强与兄弟学校同学科的交流。发挥出中年教师传、帮、接、带的桥梁作用。使其能将外面好的教学方式和先进的教育理念与我校的教学实践形成有机整合，一方面提高自身的业务素质，同时也为青年教师的培养提供鲜活教材。使其能在相互学习和探讨中迅速成长、成熟。 在过程与方法上要求全体教师加强课堂组织引导，努力培养学生合作、自主、探究学习方式，精讲多练，把时间还给学生，让学生有时间阅读、讨论、思考和总结。严禁课堂满堂灌，严禁只图课堂热闹的“是”与“不是”、“对”与“不对”的简单提问，必须在备课上下功夫，在课堂引导上下功夫，在情景设计例证精选上下功夫。切忌穿新鞋走老路，切忌用带旧教材的经验指导新教材的教学，教学过程注重学生实践活动的参与，注重学生特长的发现、发挥、发展。课堂内容的设计一定要以学生为主，一节课的好坏最有发言权的是学生，任何一节课，不管教者付出了多少艰辛努力，不管自己认为设计多么完美，如果没有考虑主体对象，不被学生接受，那么，这注定是一节失败的课。往往新教师有充足的知识储备，有火热的教学激情，但辛勤的劳动得不到学生的认可，以致受到委屈，这其中的原因可能就是还没有找到由知识向能力转换的路径。有此看来，“过程与方法”这一目标是多么的不容忽视。 在教师的情感态度价值观上：首先是加强师德教育，严格遵守教师的职业道德，关心爱护促进每一位学生的成长与进步：教育是党的一项事业，是事关国家兴衰、社会进步、千千万万个家庭的幸福、学生发展与自由的一项事业。其次，是要求教师要充分认识到既然选择了教师这个职业，也就选择了清贫与奉献，要能经受住市场经济条件下的的金钱诱惑，克服功利思想，踏踏实实教书，专心致志育人，牢骚、抱怨、消极不但与事无补，反而会影响到自已的专业成长，社会家长的否定与反感，同事朋友的疏离，从而背离了做为太阳底下最光辉职业的教师应该具备的正确的价值取向。再次，教师要自我认识自己，准确定位，只有自己对工作充满了饱满的激情，对未来充满了信心，严于律己，宽于待人，才能把这种美好的品行播撒给学生，才能把这种和谐的氛围传递给同事，进而才能形成和谐的师生关系，形成和睦的人际关系，才能真正体会到自己对学生、对他人、对学校有着不可或缺的价值。从而才能珍惜和抓住学校提供的每一次培训机会。利用好了每次机会。积极参与，就会在无形中得到锻炼，从而提高自己的能力。如果一味埋怨，过于急躁，唯我独尊，把学校给大家提供的学习交流平台不当一回事，把学校派出学习的机会当成休息消遣，把学校的各项制度看成是限制教师的手段，始终认为自己为集体奉献得多，而学校给予的回报太少，用灰暗