人教版本数学八上《分式的基本性质》课程教案2篇.docVIP

课 题：16.1.2分式的基本性质（1） 教学目标： 1．理解分式的基本性质. 2．会用分式的基本性质将分式变形. 教学重点：理解分式的基本性质. 分式的分子、分母和分式本身符号变号的法则。 教学难点：灵活应用分式的基本性质将分式变形。利用分式的变号法则，把分子或分母是多项式的变形。 教学突破：灵活应用分式的基本性质将分式变形. 突破的方法是通过复习分数的通分、约分总结出分数的基本性质，再用类比的方法得出分式的基本性质. 教学方法：类比学习、引导启发、讲练结合、归纳 导学过程： 一 预习完成 1．请同学们考虑： 与 相等吗？ 与 相等吗？为什么？ 2．说出 与 之间变形的过程， 与 之间变形的过程，并说出变形依据？ 3．提问分数的基本性质，让学生类比猜想出分式的基本性质. 分式的基本性质：分式的分子、分母同乘以（或除以）同一个整式，使分式的值不变. 可用式子表示为：＝ ＝（C≠0） （预设：学生对C≠0理解不容易掌握，且在运用中容易出错，提醒学生多思考，深入理解。） 二 探索建模 (一)、分式性质的应用 1、提出问题：P5例2.填空。 2、学生独立思考，再小组交流谈话，完成以下问题： （1）、你是怎样观察完成等式前后式子变化的？第（2）小题最后一题为什么要加b≠0? （2）、你在遇着同样问题时，能否轻松解决了？ （二）、分式的分子、分母和分式本身符号变号的法则 补充例.不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”号. ， ， ， ， 。 引导学生分析：每个分式的分子、分母和分式本身都有自己的符号，其中两个符号同时改变，分式的值不变. 三 训 练 1．填空： (1) = (2) = （3) = (4) = 2．不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”号. (1) (2) （3) (4) 3.不改变分式的值，使下列分式的分子与分母的最高次项的系数是正数： （1） （2） （3） 4．不改变分式的值，使分子第一项系数为正，分式本身不带“-”号. （1） （2） 课 题：16.1.2分式的基本性质（2.通分、约分） 教学目标： 会用分式的基本性质将分式变形，正确进行分式的通分和约分。 教学重点：分式的通分和约分 教学难点：最大公因式和最小公分母的确定。 教学准备：小黑板 教学突破：灵活应用分式的基本性质将分式通分、约分，使学生在理解的基础上灵活地将分式变形. 教学方法：类比学习、引导启发、讲练结合、归纳 导学过程： 一 检查预习 1、小学分数通分、约分，应该注意些什么？/2、你预习后，对分式的通分和约分有什么体会？ （1）、怎样确定最大公约数？ （2）、怎样确定最小公倍数？ （预设：学生很难准确归纳出来，在下面的探索中师生一起归纳。） 二 探索学习 1、P6例3．约分： [分析] 约分是应用分式的基本性质把分式的分子、分母同除以同一个整式，使分式的值不变.所以要找准分子和分母的公因式，约分的结果要是最简分式. 【解题反思】：（1）、约分有几条途径？（一条是逐步约分；另一条是一次性约分。） 、一次性约分，怎样确定公因式？【1.分子分母的系数要找最大公约数；2.字母（或式子）要找分子分母中都有的，且指数要最小的。】 、结果要达到什么形式？（最简分式） 小试：约分： （1） （2） （3） （4） 2、P7例4．通分： [分析] 通分要想确定各分式的公分母，一般的取系数的最小公倍数，以及所有因式的最高次幂的积，作为最简公分母. 讨论：怎样确定公因式？【1.所有分母的系数要找最小公倍数；2.字母（或式子）要找分母中凡是有的，且指数要最高的。】 学生试解，组内交流，谈出每一步的算理。 小试：通分： （1）和 （2）和 （3）和 （4）和 三、课后练习 1．判断下列约分是否正确： （1）= （2）= （3）=0 2．通分： （1）和 （2）和 3．不改变分式的值，使分子第一项系数为正，分式本身不带“-”号. （1） （2） 六、课堂小结 1、约分及最简分式的概念； 2、约分的基本方法； 3、通分、最简公分母及通分的方法； 4、分数和分式在约分和通分的做法上有什么异同？依据是什么？ 七、作业 课本P8习题16.1第4、8题（书面）；第5、6、7题（作业本）。 板书设计： 课 题：16.1.2分式的基本性质 例题2： 例题3：