人教版本数学八下191《函数》课程教案3.docVIP

14.1.1变量与函数 教材：人教版 八年级上 教学目标 1．引导学生在探索实际问题中的数量关系和变化规律中，自主建构常量和变量的概念、函数的定义，渗透函数的三种表示法． 2．引导学生例举、研讨，体会“变化与对应”的思想，深化对函数概念实质的认识，体验函数是研究运动变化的重要数学模型，激发学习兴趣和学习积极主动性． 3．培养学生的观察、比较、分析、归纳、概括能力． 教学重点 变量、函数概念 教学难点 建立函数概念 教学方法和教学手段 借助多媒体信息技术的运用，由具体实例逐步过度到抽象定义 教学过程 活动一：通过实例揭示常量和变量的概念 1．已知门票的价格是50元/人 （1）2个人进去，需_______元; 3个人进去, 需_______元; 5个人进去, 需_______元. 显然这是一个变化过程，在这过程中涉及到哪几个量？ （2）在这个变化过程中，变化的量是___________，没变化的量是_________.在这变化的过程中，不变的关系是 门票的总费用=门票的单价×进去的人数 （3）设进去的人有x个，需要门票总费用为y元,则用x的代数式表示y为_______; 2.如果弹簧原长10㎝,每1㎏重物使弹簧伸长0.5㎝(弹力范围内）,怎样用含重物质量m（单位：㎏）的式子表示受力后的弹簧长度l （单位：cm）？ 挂1kg重物时弹簧长度 1×0.5＋10＝10.5（cm） 挂2kg重物时弹簧长度 2×0.5＋10＝11（cm） 在这变化的过程中，变化的量是_________，没变化的量是_____________. 不变的关系是l=0.5m+10 以上是老师例举的两个变化的过程，下面请我们同学仿照上面的例子，举出几个变化的过程，并说出哪些是变化的量？哪些是没变化的量？ 变量的定义：在一个变化过程中，数值发生变化的量叫变量； 常量的定义：在一个变化过程中，数值始终不变的量叫常量。 活动二：提供实例，引导学生分析变化过程中的数量关系和变化规律，渗透函数概念的实质，为概括函数定义奠定基础 1.汽车在公路上行驶过程中 (1)若汽车以v=80km/h的速度匀速行驶，则路程s（km）与时间t（h)的关系式为___________； 在这变化的过程中，有几个变量？分别为？常量是？ (2)若汽车从南通匀速开往如皋，路程s=55km. 用时间t（h)表示速度v（km/h）为_______. 在这变化的过程中，有几个变量？分别为？常量是？ 在第一个变化过程中，路程s是变量，而在第二个变化过程中，路程s却是常量，为什么？所以常量和变量关键就是看在同一个变化过程中，数值是否发生变化，变化的量是变量，不变的量就是常量．在同一个变化过程中，变量的值之间还存在怎样的对应关系呢？ S=80t 当t =1时，s =80； 当v=55时，t= 1； 当 t=2时，s=160； 当v=110时,t= 0.5 ； ﹕ ﹕ ﹕ ﹕ 对于t的每一个确定的值， 对于v的每一个确定的值 s都有唯一确定的值 t都有唯一确定的值 与其对应 与其对应 2.我国体育健儿近7届奥运会奖牌数统计表 届数x(届） 23 24 25 26 27 28 29 奖牌数y(枚） 32 28 54 50 59 63 100 看表格回答：(1) 在这个变化过程中有哪几个变量？ (2) 当x=23时，y=?;当x=24时，y=? … 对于届数x的每一个确定的值，奖牌数y都有唯一的值与其对应。 3. 本市某一天内的气温变化示意图 看图象回答：(1)在这个变化过程中有哪几个变量？ (2)当t=3时，T=?;当t=10时，T=？… 当时间t=2时，温度T=-3℃；当时间t=14时，温度T=5℃… 对于时间t的每一个确定的值，温度T都有唯一的值与其对应. 活动三：引导学生概括函数定义及其表示法 1.以上三个问题的实际背景是不同的，但它们却有一些共同点，请同学们分析研究．（小组议论） 共同点是 (1)一个变化过程; (2)有两个变量 ; (3)并且对于一个变量的每一个确定的值，另一个变量都有唯一确定的值与其对应 ． 这时另一个变量就是这一个变量的函数．我们今天研究的课题是“变量与函数”，请同学们概括函数的定义． 2．函数定义 在一个变化过程中，如果有两个变量x与y，并且对于x的每一个确定的值，y都有唯一确定的值与其对应，那么我们就说x是自变量，y是x的函数． 分别说出活动二的三个