人教版本数学六上《倒数的认识》课程教案4.docVIP

倒数的认识 教学内容：倒数的认识 教学目标：1、让学生通过观察、讨论，理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，了解1的倒数是1，0没有倒数。 2、培养学生的观察、比较、概括的能力。 教学重点：理解倒数的意义，掌握求倒数的方法。 教学难点：让学生理解倒数表示的是两个数之间的一种关系，掌握求整数、分数和小数的倒数。 教学过程： 一、激趣。 × × 0.2×5 － 1.15＋ ×7 二、探究新知 观察后提出下列要求：现在让你任意选择其中一题来计算，你会选择哪两题？，并想一想，为什么选择这两题？请你写出计算结果 学生汇报。 师：这些式子有一个什么样的共同的特征？（乘起来都等于1） 师：你还能写出几组两个数的积是1的算式吗？(学生在练习本上书写，并汇报，结合汇报板书)你能写多少组？ 师:像这样乘积是1的两个数，我们也有一个名称，叫什么呢？请大家把书翻到第50页，阅读课本50页上半页。 请大家合上书本，谁来告诉我，通过自学你知道了什么？（乘积是1的两个数互为倒数）结合板书课题。 例如：和的乘积是1，我们就可以说？（和互为倒数），你的依据是什么？还可以怎么说？（的倒数是，的倒数是。） 在这里，能说是倒数吗？ 针对出现的几组式子，学生同桌互相练习说。指名说，并说出依据 练习： 书上练习十第2题 三、学习求一个数倒数的方法 你能很快说出两个分数的倒数吗？ 师：说得真好,你怎么这么快就知道了这两个分数的倒数？（一、只要将这个分数的分子分母对调位置）（二、7/12乘12/7等于1，所以7/12的倒数是12/7，请你观察互为倒数的两个数，它们的分子分母的位置发生了什么变化？板书分数的分子分母对调位置） 师：看来像这样的分数它的倒数求法很简单，只要？可是，我们学过的不仅仅是分数，还有呢？这些数的倒数怎么求呢？同桌两人为一组讨论一下，填在事先准备的表上。 举一、两个例子 它的倒数是 像求这一类数的倒数的方法是 整数 带分数 小数 师：把你的成果展示给大家 （如出现没有1的情况，老师这儿有个数最简单的数1，你会求它的倒数吗？）（是不是所有的整数都有倒数呢？请你想一想，最后结合板书） 学生汇报，并说出怎样求整数的倒数，带分数的倒数怎样求，小数的倒数（结合板书“转化”二字以及转化过程） 四、练习 1、师：想不想检验一下自己学得怎么样？ 你能很快求出下列各数的倒数吗？ 2 1 0.25 1.5指名对一两个数说说如何想的 2、师：我现在想看看你们的探究能力如何？ 先找出每组中各数的倒数，再看看能发现什么？ （1） （2） （3） （4） 4 9 15 第一组的三个数是真分数，它的倒数呢？（真分数的倒数是假分数） 第二组的三个数是假分数，它的倒数呢？把假分数的倒数和1比较呢？（假分数的倒数是真分数，提问：是不是所有的假分数的倒数都小于1呢？） 第三组，几分之一的倒数就是几（或分子是1的倒数就是分母） 第四组，几的倒数就是几分之一（0除外） 3、师：你们还能经得起我的考验吗？ 判断（用手势来表示） ①两个数计算后的得数是1，这两个数互为倒数 ②1的倒数是1，0的倒数是0 ③ ×=1，所以和都是倒数 ④整数8的倒数是 ⑤A×B＝1,A和B互为倒数 ⑥所有的真分数的倒数都大于1，所有的假分数的倒数都小于1 4、师：最后老师留给你们一题作业 考考你：括号里填不同的数 ×（ ）＝（ ）×4＝( )×1.5＝×( ) 仅仅有这一种结果吗？应用我们今天学习的知识——倒数，可以使计算的结果等于？如果使这个式子的结果等于2、3、4呢？括号里又应填哪些数呢？这个问题留给大家课后去思考。 课堂小结 现在请你告诉我，和于老师交朋友你有哪些收获？（学生总结）