人教版本数学六上《分数乘法》课程教案.docVIP

全方位教学辅导教案 学科：数学 任课教师： 授课时间：2013年 月 日 星期 姓 名 性 别 女 年 级 五年级 总课时: 第 课 教 学 内 容 分数乘法 重 点 难 点 重点：使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法。 难点：引导学生总结分数乘整数的计算法则。 教 学 目 标 1、在学生已有的分数加法及分数基本意义的基础上，结合生活实例，通过对分数连加算式的研究，使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算方法，能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进行计算。 2、通过观察比较，指导学生通过体验，归纳分数乘整数的计算法则，培养学生的抽象概括能力。 3、引导学生探求知识的内在联系，激发学生学习兴趣。通过演示，使学生初步感悟算理，并在这过程中感悟到数学知识的魅力，领略到美。 教 学 过 程 课前检查与交流 作业完成情况： 交流与沟通： 针 对 性 授 课 教学过程一： 复习 1.出示复习题。 （1）列式并说出算式中的被乘数、乘数各表示什么？ 5个12是多少？ 9个11是多少？ 8个6是多少？ （2）计算： ＋＋＝ 　 ＋＋＝ 2.引出课题。 ＋＋这题我们还可以怎么计算？今天我们就来学习分数乘法。 新授 利用＋＋教学分数乘法。 这道加法算式中，加数各是多少？（都是） 表示几个相同加数的和，我们还可以用什么方法来计算？怎么列式？（乘法，×3） ＋＋＝9，那么＋＋＝×3，所以×3＝____________＝9。想想看，×3＝9计算过程是怎样的？把它补充完整。 出示例1，画出线段图，学生独立列式解答。 看图，理解“人跑一步的距离相当于袋鼠跳一下的”，就是把袋鼠跳一下的距离即这一整条线段看作单位“1”。把这条线段平均分成11份，其中的2份就表示人跑一步的距离。 根据线段图理解，人跑一步是袋鼠跳一下的，那么“人跑3步的距离相当于袋鼠跳一下的几分之几？”就是求3个是多少？（列式：×3 =） 结合以上两题，归纳出分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变。 练习：练习完成“做一做”第2题。 教学例2 （1）出示×6， （2）乘得的积是不是最简分数？应该怎么办？ （3）约分：A、先约分再计算；B、先计算得出乘积后约分。 （4）约分的书写格式。　　 × 　× 　× ２、上面各题都是分数乘以整数，说一说分数乘以整数的意义。 二、新课 1、教学例3 （1）出示条件和问题：每小时粉刷这面墙的，小时粉刷这面墙的几分之几？根据公式“工作效率×工作时间＝工作总量”，列式：× （2）把一张纸张看作一面墙，第一步先涂出1小时粉刷的面积，即这面墙的，第二步再涂出小时粉刷这面墙的面积，即的，由此得出×这个乘法算式表示“的是多少？” （3）根据直观的操作结果，得出×＝，推导出计算方法：×=＝。 （4）提出问题： 小时粉刷多少呢？ 2、相关练习：练习二第5题。 3、小结一个数乘分数的意义和计算方法。 （1）意义：一个数乘分数，表示求这个数的几分之几是多少。 （2）计算法则：分数乘分数，用分子乘分子，分母乘分母。 4、教学例4 （1）分析题意，根据“速度×时间＝路程”的数量关系列出算式： ×。 （2）明确分数乘分数也可以先约分再乘通过展示计算过程，进一步明确约分的书写格式： （km） （3）独立解答“5分钟飞行多少千米？”，讲评中介绍分数乘整数的另一种格式。 5、巩固练习：P11“做一做”（先观察能否约分，再着手计算）。 三、练习 1、练习三第6题 （1）求2枝长多少分米，就是求2个是多少？算式：×2 （2）求枝或枝长多少分米，就是求的是多少，或的是多少。 2、练习三第9题。 课 堂 检 测 　　 1、直接写出得数。 ①② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ 2、下面各题。 ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ 二、“认真细致”填一填：21分米=（ ）厘米 时=（ ）分 2．的倒数是（ ）。（ ）与0.3互为倒数。 3．在（ ）里填上“”、“”或“=”： 4．60千克的是（ ）。 25个的和是（ ）。 5．一堆沙重吨，每天用去，5天一共用去这堆沙的。5天一共用去（ ）吨沙。 6．一段绳子长12米，剪去，还剩（ ）米