人教版本数学四上《横向复式条形统计图》课程教案2.docVIP

第四课时：横向复式条形统计图（练习课） 教学内容：教科书107页-109页相关练习 教学目标： 1、通过练习，使学生更加熟练的绘制横向复式条形统计图。 2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。 3、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。 重点：绘制横向复式条形统计图 难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题 教学准备：课件 教学过程： 设计意图 教学过程 二次备课 安排了与学生生活实际密切相关的城镇和农村居民人均居住面积的统计图，结合内容对学生进行热爱生活教育。 贴近学生的生活，对学生进行热爱学习得教育 使学生如认识统计在生活中的实际作用。 一、复习 上节课我们学习了横向复式统计图，它有什么特点？ 生：它能较好地进行不同种类之间的比较；能在一个统计图中反映出较多的信息，这两点与比纵向统计图相似。 在画图时是横向还不纵向，要根据内容的需要而定。 下面我们来做一些练习，更好地认识横向复式统计图。 1、根据四年级学生体重情况统计图，回答问题。 （1）体重在35千克以上的共有多少人？ （2）你还能得到什么信息？ 通过观察、分析四年级学生的体重情况，让学生独立完成，然后在小组及班级进行交流。 生：体重在35千克以上的有24人。 2、某地区城镇和农村居民人均住房面积如下图。 根据统计图回答下面问题： 你能得到哪些信息？ 学生各抒己见，交流信息，使学生发现无论是农村还是城镇，人均住房面积在不断扩大，说明人们的生活条件在不断改善。 调查本班同学家庭人均住房面积，并把小组同学的数据制成一个条形统计图。 3、 根据统计表绘制统计图 学生独立完成复式条形统计图，并回答问题。 （1）哪年收到的普通邮件最多？哪年收到的电子邮件最多？两种邮件的数量有什么变化趋势？(电子邮件的数量越来越多，普通邮件的数量越来越少。)说明科技发展了。 （2）你还能提出什么数学问题？ 数学问题要能体现数学信息，如：普通邮件99年比2000年多多少封？电子邮件99年比2000年少多少封？ 学生逐个回答问题，集体订正。 4、四年级三班男女生9月份综合等级评定情况图 根据统计图回答问题。 男生在哪个等级的人数最多？ 女生在哪个等级的人数最少？ 这个班级一共有多少人？ 不及格的有多少人？ 也可组织学生收集本班男女学生某月份综合评定情况数据制成统计图。 学生先观察统计图，然后根据统计图回答问题。 6、下面的统计图你见过吗？ 观察书上的复式柱状统计图，并交流发现信息，回答下面问题： 你能得到哪些信息？ 你还见过其他形式的条形统计图吗？ 在报纸或其他资料中查找复式条形统计图，并与同组同学进行交流。 第二三个问题可让学生回家后先搜集，以后在在班里汇报交 你怎么看到体重在35千克以上的人数有多少？ 生：先找到35千克以上，再把男女生加在一起11+13 老师在巡视的时候要注意学生画图时图例是否运用正确及有没有颠倒的情况出现。 教学反思： 本单元的教学有点急，没有沉下心来与同学们一起好好的对待这部分知识，虽说学生有一定的基础，能够正确地画图和解决统计表与统计图中的问题，但由于讲的不充分，总感觉不太踏实。 第七单元 数学广角1、使学生通过简单的实例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。2、使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 重点：体会优化的思想 难点：寻找解决问题最优方案，提高学生解决问题的能力。 教学准备：图片 教学过程： 设计意图 教学过程 二次备课 创设情境，激发学生的学习兴趣，为学习新知做准备。 使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。 使学生感受到数学在日常生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决生活中的简单问题。 通过练习，巩固所学的知识，教育学生养成合理安排时间的良好习惯。 一、情境导入： 1、同学们喜欢吃烙饼吗？谁烙过饼，或看家长烙过？能给大家说说烙烙饼的过程吗？烙烙饼中也有数学知识，这节课我们就到数学广角中去学习有关烙饼的知识。 二、探究新知 1、教学例1 1）出示情境图片：妈妈正在烙饼，每次只能烙两张饼，每面都要烙，每面3分钟。小女孩说：爸爸、妈妈和我每人一张，问：怎样才能尽快吃上饼？ 找出题中的信息 先独立思考，再小组讨论交流，说说自己是怎么安排的？自己的方案一共需要多长时间烙完？ 总共要烙3张饼。 3张饼，怎样烙花费的时间最少？ 6分钟，烙3张饼要18分钟。 12分钟，节省6分钟。3张饼的时候，本