我们是怎样听到声音的教学反思.docVIP

我们是怎样听到声音的教学反思 反思一：我们是怎样听到声音的教学反思 我们已经了解了声音是怎样产生和传播的，那么对声音的接受和感知也是必不可少的知识。在学生用声波的形式借助物质向各个方向传播的基础上，共同学习传递完整知识体系，整个教学过程我从以下三个方面体现。 一、展现声波被阻碍时发生的现象。引导学生用鼓和吊有小球的纸屏实验。通过敲鼓，让鼓声冲撞纸屏，使纸屏振动。从而让学生感知声波对阻碍物的影响状况。在这个实验中纸屏上吊的塑料泡沫小球起凸起纸屏振动的作用。学生懂得了声音在传播过程中的整过运程作用。 二、在教学耳的构造时，重点从听觉产生的过程到人耳的基本构造。通过实物模型耳的展示，让学生形象描绘出听觉产生的过程，特别指出鼓膜振动的原理和纸屏振动的原理相同。并提醒学生注意保护耳朵。这里还有一个细节性的教学，就是要求学生懂得耳的构造每个部件具的特定功能。如：耳廓具有收集声波的作用。 三、对噪音知识的传授分别是：什么是噪音？（听起来不舒服的声音）生活中有哪些噪音？（建筑工地的杂音、火车的汽笛、机器的轰鸣等）身处嘈杂环境我们要怎样对待呢？（戴好耳塞，捂住耳朵，离开噪音区。） 抓住以上三点细节性的教学，学生能掌握耳的构造及听到声音的原理。为下节课《不同的声音》打下坚实的基础。 反思二：我们是怎样听到声音的教学反思 这是第三单元声音的第6课教学内容，在学习这一课之前，学生已经有了前概念：声音是以波的形式传播的，声波不断引起其他物体的振动，声音就被传播出去了。这一课继续循着声音的ldquo;轨迹rdquo;，探秘简单的空气振动是如何转变为人们理解的意思的。这与耳朵的作用分布开，要知道耳朵起着什么作用，就要先了解耳朵有些什么结构，一个物体的功能往往是与结构紧密联系在一起的，比如自行车轮胎是圆的所以能够滚动，如果是方的就不行。 在认识耳朵结构时，提前将耳朵各部分剪开，请学生上台拼一拼，对于耳廓和耳朵，大家都是一致的，但是后面的就不清楚了，然后自学书本耳朵结构图，再请学生上台拼一拼，这个时候大家都能拼对了。这样反复的认识希望能留给学生更深刻的印象。耳朵各部分的作用大多是无法用实验证明的，所以只能引导加提示学生根据结构特点来推测。 鼓膜的模拟实验书本用了音叉来做，但自己实际做下来，效果很差，气球皮上的沙（或米或盐）基本不动，在4班上课时无意间发现扩音器说话时靠近气球皮效果相当好！ 反思三：我们是怎样听到声音的教学反思 《我们怎样听到声音》一课是学生在学过声音的产生与传播之后，再来学习了解我们自己是如何听到声音的，体现了物理是ldquo;生活中的物理rdquo;，是ldquo;身边的 物理rdquo;的思想。在教学中，我从ldquo;我们生活的世界充满了各种丰富多彩的声音，人们凭借耳朵听到这些声音rdquo;，引出疑问：ldquo;人耳是通过什么途径感知声音的 呢？rdquo;，ldquo;耳聋的人是不是一定无法感知声音呢？rdquo;激起学生的学习兴趣，然后引导学生自己阅读并讨论得出ldquo;人耳听到声音的过程rdquo;及ldquo;失聪的原因rdquo;，让学生想 办法帮助耳聋的人，培养学生的爱心。在这个过程中，学生提出了ldquo;为什么有的失聪的人带助听器能听到声音，有的却不能呢？rdquo;的问题。在此基础上，让学生做课 本上的ldquo;想想做做，rdquo;学生通过自己动手实验亲身体会到ldquo;骨能传导声音rdquo;。而后，他们主动讨论，利用这一原理想出了很多帮助非神经性耳聋的人感知声音的办 法，然后教师介绍ldquo;贝多芬耳聋后感知乐曲rdquo;及春节晚会聋哑人排练ldquo;千手观音rdquo;时感知乐曲的方法，加深学生的印象，接着带领学生学习ldquo;双耳效应rdquo;。我对本节 课最满意的是：本节课充分让学生参与知识的形成过程。在ldquo;人耳听到声音的过程rdquo;到ldquo;骨传导rdquo;这一教学进程中层层深入，丝丝入扣，让学生提出问题，并让他们 自己动手实验解决问题，得出结论，培养了学生的科学探究能力。当学生自己成功地获得ldquo;骨传导rdquo;这一知识后，他们很自然地将这一知识运用来帮助残疾人。整个 过程达到了课程目标中对学生ldquo;知识与技能rdquo;，ldquo;过程与方法rdquo;，ldquo;情感态度与价值观rdquo;三方面的要求。本堂课的不足之处在于：在ldquo;双耳效应rdquo;的教学中，由于实 验条件的欠缺，未能让学生亲身体会ldquo;立体声rdquo;，可能学生对这一问题的认识还不够清楚，在今后的教学中要想办法，比如播放录像或多媒体教室放DVD试音碟让 学生身临其