人教版本生物七上第三节《植物体的结构层次》课程教案2.docVIP

植物体的结构层次 ●教学目标 知识目标 1．描述植物体中各组织的构成。 2．识别植物体的几种主要组织。 3．说明植物体的结构层次。 能力目标 1．通过对植物体六大器官的学习，进一步提高学生的观察能力和逻辑思维能力。 2．通过对植物体结构层次的学习，进一步培养学生的空间想像能力。 情感目标 通过对植物体结构层次的学习，进一步形成生物体是一个整体的生物学观点。 ? ●教学重点 1．构成植物体的各种组织的形成。 2．识别植物体的几种主要组织。 3．说明植物体的结构层次。 ? ●教学难点 1．进一步培养学生形成生物体是一个整体的生物学观点。 2．培养学生的空间想像能力。 ? ●教学方法 归纳法、启发式。 ? ●教具准备 1．教师准备：（1）有关植物体多种组织的细胞结构永久装片及显微镜。 （2）一些绿色开花植物实体。 2．学生准备：各种植物实体及多种器官。 ? ●课时安排 1课时 ? ●教学过程 ［导入新课］ 教师活动：用谈话式的教学方法与学生共同简要复习上节课内容。具体活动如下： 在上节课中我们学习了构成动物体的组织、器官和系统。知道动物体具有……（由学生接述）；初步掌握了构成动物体的结构层次。那么植物体的构成又如何呢？这将是我们这节课所要研究的内容。 板书：第二节　植物体的结构层次 ［讲授新课］ 教师活动：植物体的生长发育与动物体相似，也是从受精卵开始的。也同样是由受精卵经过细胞分裂、分化，形成组织、器官，进而形成植物体。在我们的日常生活当中，接触最多的是绿色开花植物。绿色开花植物一般都具有六大器官，我们就先来认识一下这六大器官。 学生活动：首先利用显微镜观察比较各种植物组织的细胞形态，认识多种多样的植物细胞，并与动物细胞作比较。然后再对照彩图观察植物实体的六大器官，归纳、讨论交流，将各器官名称对应写到方框内。再进行辨认学生自己准备的植物体的各器官。教师作指导说明。 教师活动：植物体的六大器官：根、茎、叶、花、果实和种子组合在一起而构成了一株完整的绿色开花植物。各器官与动物器官一样也是由一些各具功能的组织所构成的。我们教材中给大家介绍了几种主要组织，我们来认识一下，并考虑一下在实际生活中，在哪些部位会找到它们。 学生活动：阅读教材、观察几种主要组织的彩图，并讨论、归纳、总结这些组织的形态结构特点。与实际生活相联系，讨论各组织在各器官中存在的部位。举例说明日常生活中吃的瓜果蔬菜是主要吃的哪些组织或器官。教师作鼓励评价。 教师活动：植物体的结构层次与动物体的结构层次大体一致，但又有所区别。区别在于……（学生接述）对植物体的构成中不形成系统。好了，下面，我们就按照动物体的结构层次来总结一下植物体的结构层次。 学生活动：按照动物体的结构层次来讨论，归纳植物体的结构层次。归纳准确的学生、老师应作鼓励评价。 教师活动：植物的结构层次从微观到宏观依次可分为：从受精卵的分裂和分化开始形成组织，各种形态、结构和功能不同的组织组合形成器官，而各种器官不形成系统却直接组合在一起构成一株完整的植物体。 师生互动：就某一具体植物体师生共同总结、讨论其结构层次，以加深对植物体各层次的认识。 ［课堂小结］ 本节课我们了解了绿色开花植物的六大器官：植物体的几种主要组织；还对植物体的结构层次进行归纳总结。初步认识了植物体的构成、充分意识到生物体是一个整体。今后希望大家能够注意身边的生物，不断补充和完善自己的知识。下面，我们来做一些课堂练习。 ［巩固练习］ 1．吃西瓜时，瓜瓤中可以食用的“红色”部分是 A．一种结缔组织 B．一种营养组织 C．一个器官 D．一个系统 答案：B 2．洋葱表皮属于 A．保护组织 B．营养组织 C．分生组织 D．疏导组织 答案：A 3．组织形成过程中起主要作用的是 A．细胞伸长 B．细胞生长 C．细胞分裂 D．细胞分化 答案：D 4．绿色开花植物体的构成是 A．细胞→器官→组织→植物体 B．组织→器官→细胞→植物体 C．细胞→组织→器官→植物体 D．器官→组织→细胞→植物体 答案：C 5．一株小麦由__________、__________、__________、__________、__________、__________六种器官组成。 答案：根　茎　叶　花　果实　种子 6．番茄果肉具有__________作用，属于__________组织。 答案：贮存营养　营养 7．你认为植物体和动物体的构成一样吗？如果你认为不一样，他们的主要区别在哪里？试举例说明。 答案：不一样。比如一株月季和一头牛，月季的构成为：细胞→器官→植物体，而牛的构成为：细胞→器官→系统→动物体。主要区别在于植物体不形成系统而直接构成生物体。 ［布置作业］ 到公园或花卉市场观察一些绿色开花植