人教版本生物七上第二节《动物体的结构层次》课程教案1.docVIP

动物体的结构层次 ●教学目标 知识目标 1．理解组织的概念。 2．概述构成人体的各种组织是通过细胞分裂和分化形成的。 3．识别人体的四种基本组织。 4．说明人体的结构层次。 能力目标 1．通过对引言的学习，培养学生养成逻辑条理的学习习惯。 2．通过实验观察人体四种基本组织，提高学生的观察能力。 3．通过对人体的各结构层次的学习，培养学生对知识的归纳系统的能力。 情感目标 通过对人体的各结构层次的学习培养学生初步树立生物体是一个整体的生物学观点。 ? ●教学重点 1．组织的概念。 2．人体的四种基本组织。 3．人体的结构层次。 4．对知识的系统化处理。 ? ●教学难点 树立生物体是一个整体的生物学观点。 ? ●教学方法 观察法、实验总结法。 ? ●教具准备 1．教师准备：（1）人体的四种基本组织切片。 （2）多个器官结构示意图或幻灯片。 （3）多种动物细胞结构的幻灯片。 2．学生准备：各种动物组织材料。 ? ●课时安排 1课时 ? ●教学过程 ［导入新课］ 教师活动：用谈话式教学方法介绍生物体具有严整的结构体系。具体活动如下： 在上一章中我们学到生物体的生长要靠细胞的分裂和生长来体现，也就是靠细胞的数目和体积的增大而表现的。那么生物体只是亿万个细胞简单地堆积在一起就可以了吗？当然不是。科学研究表明生物体的结构体系非常严整。只有当生物体的各种结构有机地结合起来构成一个统一的整体时，才能完成复杂的生命活动。那么，这些细胞是如何构成生物体的呢？ 板书：第三章　细胞怎样构成生物体 ［讲授新课］ 这就是我们这一章所要研究的内容。 教师活动：首先，我们先来以我们自己为例认识一下动物体的结构层次。 第一节　动物体的结构层次 动物和人体的生长发育都是从受精卵开始的。但从受精卵不断地分裂所形成的细胞却是形态各异、种类繁多的。 学生活动：通过显微镜来观察各种动物或人体组织的细胞，也可以利用自己准备的材料制作临时装片进行观察交流。 教师活动：由受精卵刚刚分化形成的细胞在形态、结构方面都很相似，并且都具有分裂能力。后来除了一小部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分失去了分裂能力而具有不同的功能，在形态结构上也逐渐发生了变化才形成了形态各异，种类繁多的细胞。这一过程叫做细胞分化。在细胞分化的同时，一些形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成了不同的细胞群叫做组织。人体的基本组织有四种，我们可以借助显微镜来认识一下。 学生活动：借助显微镜观察认识人体的四种基本组织的细胞形态及其之间的差异，并讨论交流分析其功能如何。教师作适当的指导说明。 教师活动：各组织之间并不是独立存在的，而是互相联系起来，共同行使一定的功能而构成了器官。（演示多个器官的结构示意图）那么，除了我们现有的例子以外还有哪些器官呢？ 学生活动：列举器官的事例，踊跃发言，发表见解，并讨论分析各器官的组织构成，加深对器官概念的认识和理解。 教师活动：和器官之间也并不是单独存在的，它们也在相互联系着执行同一种或几种功能而构成了系统。比如：口、咽、食道、胃、肠、肛门以及肝、胰、唾液腺等器官按一定的顺序联合起来，共同完成人体消化食物和吸收营养物质的功能而构成了消化系统。我们人类的机体除了进行消化以外还要进行其他生命活动，也就是说也需其他系统的分工合作，那么还有哪些其他的系统呢？ 学生活动：举例分析其他的系统，并分析：讨论交流，各系统由哪些器官所构成，并解释其功能如何。 ［课堂小结］ 本节课我们学习了细胞的分化及其结果——形成组织，组织又组合形成器官、器官再组合而形成系统。各系统分工合作、又相互联系协调配合，才使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。更多的知识还需要以后不断的补充和完善。下面我们来做一些课堂练习。 ［巩固练习］ 1．组织就是由许多__________相似，__________、__________相同的细胞，联合在一起而形成的。不同的__________按照一定的次序联合起来，形成具有一定功能的结构叫器官。系统是由能够共同完成_________________生理功能的多个器官，按照一定的__________构成的。 答案：形态　结构　功能　组织　一种或几种　次序 2．人的皮肤属于__________组织，是__________的结果。 答案：上皮　细胞分化 3．人体内有八大系统，它们是__________、__________、__________、__________、__________、__________、__________、__________。 答案：运动系统　消化系统　呼吸系统　循环系统　泌尿系统　神经系统　内分泌系统　生殖系统 4．人体组成心脏的各种组织中，以__________组织为主，__________组织覆盖在内、外表面，__________组织和____