人教版本生物八下第一节《基因控制生物的性状》课程教案2.docVIP

教学目标 　　知识目标： 　　1、通过对自己及家庭成员的一些性状调查，让学生对遗传现象进行初步了解，并能够归纳说明性状的概念。 　　2、初步了解基因、DNA和染色体（染色质）之间关系。 　　3、理解在生殖过程中亲代通过生殖细胞携带遗传物质传递给后代。 　　4、了解显性性状、隐性性状、显性基因、隐性基因等基本概念。 　　5、了解一对基因控制的性状遗传方式。 　　6、了解人类常见的遗传病和禁止近亲结婚的道理以及有关法律。 　　能力目标： 　　1、通过对自己身体的一些性状的观察以及父母、祖父母、外祖父母的性状调查，继续培养学生的观察、调查的能力。 　　2、通过对一对相对性状遗传的分析等活动，培养学生的分析归纳等思维能力。 　　3、通过判定常见疾病的致病因素，培养学生的分析比较的思维能力。 　　4、在观察、探究活动的记录和分组讨论等活动中培养学生的语言表达能力。 　　情感目标： 　　1、通过对遗传物质基础的教学，帮助学生树立世界是物质的观念。 　　2、通过教学过程中的一些小组活动，培养学生合作的科学精神。 　　3、通过人类预防遗传病的教学，对学生进行提高民族素质的教育。 　　教学重点：染色体和基因的概念。 　　教学难点：基因在亲代与子代之间的传递。 　　教学手段：教师讲解与学生分析、讨论相结合。 　　课时：建议授课时数为2课时。 　　课前准备： 　　在上一节课结束时，向学生发放一调查表，对自己家庭成员的某些性状进行调查。调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。调查表如下：调查前教师应注意： 1．要求学生如实填写表格中的内容，不能为完成作业而随便填写。通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度。 　　2．向学生说明如何识别这些性状特征，特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮，应说明不是美容后的特征。 　　教学过程 　　第一课时： 　　[引言] 　　在了解生物界的丰富多彩之后，有些同学会提出一些新的问题:各种生物在生存发展过程中，是否会有共同的规律?比如说，每种生物是怎样将自己的特征传给后代的?最初的生物是怎样发生又是怎样演变的?生物能否孤立的生存，生物与环境之间是一种什么样的关系?等等。我们将在以后的生物课的学习中探讨这些问题，共同寻找这些问题的答案。 　　1．遗传的现象： 　　对于“遗传”这一词，我们并不陌生。同学们可以在日常的观察中发现许多遗传的现象，如种瓜得瓜，种豆得豆；儿子的长相像爸爸，等等。我们知道，不同种类的生物有不同的形态特征、生理特性，就是同一种生物的不同个体在这些方面也会有所不同。这些特征，也就是生物体的形态特征或生理特性称为性状。 　　在课下，同学们对人的一些性状进行了调查。通过调查，我们看到了这些性状在上下代的连续性。这种连续性是否也是遗传现象?这些性状在上下代的传递过程中有没有规律?我们先来分析这些性状。 　　[学生活动] 　　（1）小组讨论。每小组选择一项特征，分析该特征在上下代传递中有几种方式。比如某同学的上眼睑是双眼皮，他的爸爸、妈妈也是双眼皮，这是一种传递方式。会不会还有其他的方式，大家可以根据本小组的调查的结果进行分析。 　　（2）全班讨论。各小组介绍小组讨论的结果，所分析的性状有几种传递的方式；各种性状在上下代的传递中是否有共同点；将讨论的结果以列表的方式做出小结。 性状与父母相同，或者与父母之一相同，这种现象就是遗传。用生物学的术语叙述遗传这一概念，遗传是指生物的性状传给后代的现象。 　　若性状与父母不同，叫做什么?子女为什么会出现不同于父母的性状?这些问题，我们将在下一节讨论。 　　遗传是生物界普遍存在的现象。同学们在自己身边到处可以遇到。但是我们应该如何解释这些现象?如为什么“种瓜得瓜，种豆得豆”生物是怎样把自己的性状传给下一代的?或者生物通过什么途径把自己的性状传给下一代? 　　提出问题，讨论：父母能否直接将具体的性状传给孩子?父母传给孩子的是什么? 　　我们在了解人的生殖和发育过程时已经知道，每个人都是由受精卵发育形成的，而每个受精卵又是由卵细胞和精子融合而成的。 即 　　 　　从生殖发育的过程看，联系父母与子女的结构是生殖细胞。所以，我们可以说父母的性状是通过生殖细胞——卵细胞和精子传给后代的。同样，各种生物也是通过生殖细胞把性状传给后代的。 　　提出问题：一个小小的生殖细胞为什么可以决定后代具有什么性状? 　　我们必须研究细胞内部的结构和细胞所含有的物质。 　　2．染色体和基因： 　　（1）染色体： 　　科学家在研究细胞时发现细胞核中有一种物质，这种物质很容易被碱性染料染成深色，因此，就将这种物质称为染色体。科学家还发现各种生物的细胞中染色体的形态结构和数目是不同的。每种生物的染色体有自己独特的特点。 　　展示人的染色体和果蝇 (雌)染色体图：不同生物染色体形态不同。 　　展示几种生物染色体