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实验与探究能力如何评价——以英国GCE物理A水平考试为例 来源： 西南大学科学教育研究中心 作者： 杜明荣，廖伯琴 ??????????????????????????[字体：大 中 小 ] 关键词:实验与探究 评价 GCE物理A水平考试 高中物理课程标准把对科学探究及物理实验能力的要求写进了内容标准中，[1]因此，实验与探究不再仅仅是一种课程学习方式，而是所有学生必须掌握的课程内容，作为课程内容的实验与探究能力应该如何评价，这是新课程实施中必须解决的问题。在这方面，英国GCE物理A水平考试对实验与探究能力的评价方式也许能给我们提供一些有益的启示。 GCE考试是英国普通教育证书(General Certificate of Education)考试的简称，起源于20世纪50年代，[2]分为一般水平(Ordinary-level，简称O水平)考试和高级水平(Advanced-level，简称A水平)考试，其中，A水平考试为高中学生而设，同时兼有毕业、升学、求职等多种功能，其成绩是大学招生、用人单位雇人的主要依据。在众多的GCE考试科目中，物理是其中之一，对实验与探究能力的评价是GCE物理A水平考试的重要评价目标之一。 一、GCE(物理)学科标准中对实验与探究能力的要求 英国课程与评价的管理机构为GCEAS/A水平考试制定的学科标准(物理)中，[3]对GCE物理A水平考试提出了四个层次的评价目标，分别是:(1)对知识的理解;(2)对知识的综合应用与评价;(3)实验与探究;(4)对不同领域的知识与技能的综合应用。各个层次的评价目标在整个物理A水平考试中所占的比重，如表一所示: 表一表明，实验与探究能力的评价在GCE物理A水平考试中占12.5写一20%比重，充分体现了GCE物理A水平考试对实验与探究能力的重视程度。 学科标准中，对各个层次的评价目标都做出了进一步的操作性描述，其中对实验与探究这一评价目标，从以下四个方面对考生提出了具体要求: a.选择适当的实验方法，设计和规划实验活动; b.展示安全而熟练的实验技术; c.以合适的精度进行观察和测量，并进行科学的记录， d.应用物理知识解释、说明、评价实验活动，并利用恰当的术语以及合适的方式(如原始数据、表格、曲线图等)逻辑清晰地表达这些信息。 二GCE(物理)考试说明中对实验与探究能力的要求 英国有多个提供GCE考试的服务机构，学校和考生可以自由选择任意一个考试机构提供的考试服务。不同的考试机构相对独立地编写具有各自特色的考试说明，这些考试说明在满足统一的GCEAs/A总标准和学科标准的前提下，风格各异。目前，这样的机构有五个，这五个机构分别编写的GCE物理A水平考试说明中，对实验与探究能力的具体要求如表二所示。[4] ? 从表二可知，在不同的考试机构提供的GCE物理A水平考试中，实验与探究能力的比重有所不同，最少的占12.5%，最多的占22.5%，可见，各个考试机构在编写考试说明时，既受统一的学科标准的规范，又有一定的灵活性。另外，不同的考试机构对实验与探究能力的评价方式也有所不同，主要存在两种评价方式，一种是中心评价①的课程作业(Center-assessed Coursework)，另一种是实验考试(Practical Examination)②。 三、实验与探究能力的其体评价方式 (一)中心评价的课程作业 在GCE考试中，课程作业是指计人考试总成绩的研究或项目，可以是论文、调查报告、实验操作或表演等形式，考生按要求在学校或家中完成课程作业，在完成过程中，可以广泛使用研究资源，如教科书、百科全书、期刊杂志、电视、无线电设备、互联网等。[5]与考试说明中的其他评价方式相比，对于很多学科来说，课程作业在评价学生实践能力方面都是最有效和最可靠的评价方式，它可以弥补统考，特别是笔试对考生知识、能力考查的不完整性，同时为考生提供充分的空间，使考生可以深人研究某一主题，实现学科间技能的迁移，并可以按照自己的计划进行研究，展示他们的才干。[6] 在GCE物理A水平考试中，课程作业是评价学生实验与探究能力的重要方式，下面以AQA提供的物理考试说明A为依据，探讨课程作业在实际运用中是如何进行操作的。[7] 1.活动的设置 在AQA编制的考试说明中并没有指定课程作业的数量、类型和长度，而是让教师根据实际情况自行设定。不过，AQA强调课程作业应该是常规教学的有机组成部分，而不是独立的、额外的一系列实践任务，在常规教学中应该包括为发展实验与探究能力而设计的活动，课程作业很自然地从这些活动中生成，在设计这些活动时，教师应该认真考虑活动的类型，选择那些能够充分展示学生正面成就、能够提供有效的评价证据的活动，在这样的活动中，实验与探究能力的各个方面都能够得到有效的评价。 2诚信保障