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小学修辞方法与练习 认识并掌握常用的修辞手法能让我们把话说得更好，说得更准确、生动、鲜明，增强语言的表达效果。 小学阶段常见的修辞方法有：比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。 (1)比喻。它是用某一具体的、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象的、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。明喻的形式可简缩为：甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。暗喻的形式可简缩为：甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。借喻：只出现喻体,本体与比喻词都不出现。如:燕雀安知鸿鹄之志! 例句：a.远看桃花，就像一片火红的朝霞。 ??????????b.红红的柿子像灯笼似的挂在枝头。 ??????????c.小河清澈见底，如同一条透明的蓝绸子，静静地躺在大地的怀抱里。 (2)借代。不直接说出要说的人或事物,而是借用与这一人或事物有密切关系的名称来替代,如以部分代全体；用具体代抽象；用特征代本体；用专名代通称等。如： ①不拿群众一针一线。(一针一线代群众的一切财产) ②不要大锅饭。(大锅饭代抽象的平均主义) ③花白胡子坐在墙角里吸旱烟。(花白胡子是以特征代本体) ④千万个雷锋活跃在祖国大地上。(雷锋以具体的形象代抽象的共产主义思想) (3)比拟。把人当物写或把物当人来写的一种修辞方法,前者称之为拟物,后者称之为拟人。如： ①做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。(拟物) ②蜡炬成灰泪始干。(拟人) 拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、感情等。运用拟人，不仅可以使描写的事物生动形象，而且能鲜明地表现作者对所描写的事物的感情。 例句：a.落叶随着风高低起舞。 b.夜空中的小星星眨着眼睛,似乎在对你微笑。 c.宁静的夜晚，只有那天上的星星在窃窃私语。 (4)夸张。对描写的事物有意识地加以夸大或缩小，以突出事物的特征，表达作者的感情，引起读者的联想，加深印象。如： ①白发三千丈,缘愁似个长。(三千丈为扩大夸张) ②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。(芝麻粒儿是缩小夸张) ③太阳刚一出来,地上已经像下了火。(把前一事物出来与后一事物下火夸张到几乎是同时出现,有人称此种夸张方式为超前夸张) (5)对比。是把两种事物或同一事物的两个方面并举加以比较的方法。如： ①先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。 ②朱门酒肉臭,路有冻死骨。 (6)对偶。用结构相同或相近,字数相等的一对短语或句子对称排列起来表达相对或相近的意思。如： ①满招损,谦受益。 ②横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。 ③欲穷千里目,更上一层楼。(流水对) ④望长城内外,惟余莽莽,大河上下,顿失滔滔。(扇面对) (7)排比。运用三个或三个以上的结构相同或相似，意思密切相关，语气一致的句子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强烈的感情，增强语言的感染力。如： 但这回却很有几点出于我的意外。一是当局者竟会这样地凶残,一是流言家竟至如此之下劣,一是中国的女性临难竟能如是之从容。 (8)反复。根据表达需要,使同一个词语或句子一再出现的方法。反复可以是连续的,也可间隔出现。如: ①冒着敌人的炮火,前进!前进!前进! ②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡。 (9)反语。即通常所说的说反话--实际要表达的意思和字面意思是相反的。如:友邦人士从此可以不必惊诧莫名,只请放心来瓜分就是了。 (10)反问。将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。加强情感，加强语气。 例句：a.那电线上停着的几个小黑点，不正是伶俐可爱的小燕子吗? ??????????b.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？ ??????????c.字典不正是我无声的朋友和老师吗？ (11)设问。为了引起读者的注意或思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。 例句：作文真的很难吗？我看不是。 此外,教材中出现较多的修辞方法还有：引用、双关、顶针(或称联珠)、呼告、叠字、警策、通感、婉曲、讳饰等。 二、常见关联词归类及练习 ???把两个或两个以上在意义上有密切联系的单句组合在一起，常常用一些关联词来连接。它们有以下几种类型。 ???（1）并列关系：几个分句分别说明、描写几种事物，或者几个方面说明同一种事情。（分句之间是并列的，在整个句子中二者的地位是平等的） 如：弟弟一边唱歌，一边跳舞。 常用关联词：……又……又……?????????……??一面……?一面…… ????????……有时……有时……???????……一会儿……一会儿…… ??……既……又……????????????……也…… ???（2）承接关系：几个分句按一定顺序说下去，表示连续发生的一系列事件。