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小学数学-优化-费兴文 “信息技术支持的教学环节优化”课程作业 说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。 作者信息 姓 名 费兴文 联系电话 所教学科 数学 所教学段 小学四年级 电子邮件 feixingwenr@163.com 单位名称 崮云湖水泥厂小学 信息技术支持的导入环节优化（一） 第一步：设计前的分析 本课的名称：三角形三边的关系 本课的教学目标与教学内容： 教学目标： 1.知识与技能: (1)通过创设问题情境、观察比较，初步感知三角形边的关系，体验学数学的乐趣。 (2)运用“三角形任意两边的和大于第三边”的性质，解决生活中的实际问题。 2.过程与方法: 通过实践操作、猜想验证、合作探究，经历发现“三角形任意两边的和大于第三边”这一性质的活动过程，发展空间观念，培养逻辑思维能力，体验“做数学”的成功。 3．情感与态度： (1)发现生活中的数学美，会从美观和实用的角度解决生活中的数学问题。 (2)学会从全面、周到的角度考虑问题。 教学内容：三角形三边的关系 请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）? ? ? 导入环节，?以展示图片，提出问题的方式导入新课，创设学习情境，激发学生学习兴趣，启迪学生思维，使其主动学习新知 ? 第二步：技术支持的导入设计 说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下表中。 导入语 时间 信息技术支持 准备多媒体： 出示图1，问：小明去上学有三条路可以走，走那条路最近？为什么？我们学习了三角形三边的关系后你就知道了。 1分钟 Ppt图片1 出示图二：姚明，篮球明星，身高2.26米，腿长1.31米，被称为小巨人。 你相信姚明一步能跨出两米吗？ 他一步能跨出三米吗？ 2分钟 Ppt图片2 信息技术支持的讲授环节优化（二） 第一步：设计前的分析 本课的名称： 三角形边的关系 本课的教学目标和教学内容： 教学目标： 1.知识与技能: (1)通过创设问题情境、观察比较，初步感知三角形边的关系，体验学数学的乐趣。 (2)运用“三角形任意两边的和大于第三边”的性质，解决生活中的实际问题。 2.过程与方法: 通过实践操作、猜想验证、合作探究，经历发现“三角形任意两边的和大于第三边”这一性质的活动过程，发展空间观念，培养逻辑思维能力，体验“做数学”的成功。 3．情感与态度： (1)发现生活中的数学美，会从美观和实用的角度解决生活中的数学问题。 (2)学会从全面、周到的角度考虑问题。 教学内容：三角形边的关系 请简述讲授环节的目的和内容，并说明在讲授环节中，你是怎样应用信息技术的，以及信息技术是怎样起到优化作用的（300字左右）。 主要讲授三角形三边的关系，分两个环节，第一环节，分4组围三角形。四组的木棒长度分别是5、6、12；5、7、12；5、6、7；6、7、12.。通过围成的三角形比较，有两组能围成，两组不能围成。第二个环节，再通过放课件动画，形象生动地展示了，为什么有的组能围成，有的组不能围成三角形。形象的说明了三角形任意两边之和大于第三边的性质。节省了时间，激发了学生学习兴趣。解决了前面提出的问题。 第二步：技术支持的讲授设计 说明：在这一步里，请你在下表左栏简述讲授环节的主要教学活动（一至二个），并在下表右栏具体说明如何利用信息技术优化讲授效果，请提供截取的重要画面及相应文档链接） 教学活动简述 信息技术支持 准备多媒体： 1、围一围: 下面有若干根不同长度的木棒，他们的长度如图（出示PPT图），请你任意选三根围一围,可以怎么选？每次都能围成吗？ 动手围一围， 分四组，每组发三根，木棒长度分别是5、6、12；5、7、12；5、6、7；6、7、12。学生动手围图，（有两组围成了三角形，有两组没有围成三角形），都围成了吗？ 为什么有的能围成，有的不能围成？并出示课件表 说明：请根据本节课的教学过程，针对一至两个具体的教学活动进行评价设计，在表格呈现您设计此项评价的目的、所采用的评价方法、及需使用的信息技术工具。（注：两个评价设计不能雷同。） 本课的名称：三角形三边的关系 本课的教学目标和教学内容： 教学目标： 1.知识与技能: (1)通过创设问题情境、观察比较，初步感知三角形边的关系，体验学数学的乐趣。 (2)运用“三角形任意两边的和大于第三边”的性质，解决生活中的实际问题。 2.过程与方法: 通过实践操作、猜想验证、合作探究，经历发现“三角形任