《小学数学教学中的情景创设.docVIP

浅谈小学数学教学中的情景创设 摘 要 :数学教学中培养学生自主学习能力，就必须为学生创造自主学习的条件，必须科学并有效的创设数学情景，把解决问题与数学基础知识及基本技能的发展融为一个过程，让学生在解决问题的过程中学习数学，实现解决问题的能力与知识、技能的同步发展。 关键词：情景创设；激发兴趣；自主参与；趣味性 情景创设，就是建立一种使学生从事学习活动、产生学习行为的环境或背景。它是传递信息的载体，能给学生提供思考的智力背景，同时也给学生提供了实践活动和情感体验的空间。生活，给人以无穷的体验、感悟和经验与知识的积累。因而，生活情景中蕴涵着丰富的教育信息，以生活情感为载体，可以更自然的引导学生感悟生活中的数学现象，进而提出问题、探究问题、解决问题，形成让学生体验探究，自主建构知识的这一符合建构主义学习理论的积极的学习方式，实现具有现代意义的“由生活走向数学，由数学走向社会”的学习。 一、情景创设在数学教学中的意义 素质教育的重要内容之一是“要培养学生的自身的学习能力和自我发展能力”。这就要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发，创设生动的有趣的问题情景，引导学生观察，思考，让他们从具体的背景材料中去发现，去探索相关的数学问题，这不仅能较好地激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与者数学活动，而且以最大限度地发挥他们的聪明才智和创造潜能。因此，为学生创造生动具体的问题情景，对于学生的主动探究是何其重要。 (一)情景创设教学有利于激发学生的学习兴趣。 情景创设教学一开始就提出了起关键作用的、学生自己能够解决的、富有挑战性的问题， (二) 情景创设教学促进了学生积极思考问题的思维。在教学中创设情境，设置问题。 会激发学生去思考，，，，， (三) 情景创设教学有利于使“以学生为主体，，，，，，，，， (四) 情景创设教学重视调动学生的非智力因素。 问题情景教学重视调动学生的非智力因素，，，，， 情景创设的关键是选准新旧知识的切入点，:设计的问题要具体，，:情景创设应根据教学内容，:应联系学生已有知识、经验，:奇特而有趣的情景易引起学生注意。 （5）富有挑战性:提出的问题要难度适中，，， 三、情景创设的常见形式 数学概念有些是源于生产、生活的实际问题，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，，