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镜子中的数学教学反思 反思一：镜子中的数学教学反思 《镜子里的数学》一课结合实例和具体活动，感知镜面对称现象，经历探索镜面对称现象的一些特征的过程，发展学生空间观念。课上，我利用教具、学生利用学具mdash;mdash;镜子，展开一系列观察活动： 活动一：学生拿出镜子整理衣服，说说镜子在生活中的作用。 活动二：猜猜头左边戴发卡的同学，镜子里的她，发卡在哪一边，从而引出镜子的奥秘，并板书课题：镜子里的数学。 活动三：把镜子放在半个图形的虚线上，镜子里能看到整个图形，发现镜子内外，相互对称，而镜子相当于轴对称图形的对称轴。 活动四：师生、生生模拟照镜子滑游戏，发现镜面对称现象：相互对称，左右相反。 活动五：通过镜子看到的时间，猜猜现实中的时间，运用镜面对称现象原理。 这些活动为课堂增添了不少氛围，学生兴致较高，发言积极，特别是第三、第五个活动，学生切切实实感到镜子里的奥秘，第四个活动是学生最感兴趣的，师生、生一互动活跃，收到良好的效果。学生在学习的同时，深刻感受到了数学就在自己的身边，增添了学习数学的兴趣和信心。 反思二：镜子中的数学教学反思 本节课基本体现了学生自主ldquo;做rdquo;数学的探究式学习模式：生活原型――数学化――运用。我能够把抽象的知识蕴藏于生活的原有状态呈现，在学生交流生活经验的基础