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第二节“课题学习”教学内容的设计 一、“课题学习”内容的设计原则 １、“课题学习”内容的背景是学生熟悉的生活，感兴趣的事物，使学生体会到数学就在身边，感受数学的趣味和作用，对数学产生亲切感。 ２、“课题学习”的内容应尽量结合实际问题，在认识、使用和学习数学知识的过程中，使学生初步体验数学之间的联系。 ３、“课题学习”的内容应紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识体验出发，创设生动，有趣的情境，引导学生通过观察操作、实践、归纳、类比、思考、探索、猜测、交流、反思等活动掌握基本的知识和技能。 ４、“课题学习”的内容要注重加强数学和其他学科的联系，打破传统的学科限制，允许在数学课程内容中研究与数学有关的其他问题。 　　案例：电信资费问题研究 （一）教学目标 １、展示问题情境，让学生主动探索电信资费问题中的数量关系和变化规律，对上述数字信息做出合理的解释与推断，能用函数刻画事物之间的相互关系。 ２、让学生自己学会阅读图表和文字，并从中获取有用的信息，提出问题。 ３、让学生自己尝试从不同角度寻求解决问题的方法（如方程、不等式思想、数形结合思想等等），能用数学语言清楚地表达解决问题的过程，并能比较不同方法间的差异。 ４、学生在独立思考的基础上，能积极 参与讨论，敢于发表自己的观点，并尊 重理解他人的见解，能从数学交流中 获益；体会在解决问题的过程中与他 人合作的重要性。 ５、让学生综合运用已有的一次函数知 识和经验，经过自主探索和合作交流， 解决与他们生活经验密切联系并具有 一定挑战性和综合性的问题，从而发 展他们解决问题的能力，增强学好数 学的愿望和信心。 （二）教学过程 １、课前布置学生收集本节课所需材料 （１）两大电信运营公司移动电话资费标准； （２）手机话费清单（区分中国移动还是中国联通） （３）、其他有关电信资费的信息。 ２、课堂研究学习 （１）展示问题情境。在学习正比例函数、 一次函数时，我们曾经举过一些日常生活中 的例子，并运用了所学的函数知识解决了这 些问题。今天这节课我们一起来研究“电信 资费问题”，课前已布置同学们去调查、整理 两大移动电信公司资费标准情况，下面先请 同学们把调查情况相互交流。 学生收集材料展示：①中国移动公司资费标准　　　全球通：月租费50元 　　呼叫类型 　　　　　　标准 本地电话 0.40元／分 　　　　未 国内长途电话 0.40元／分＋0.07元／6秒 　　　　漫 港澳台电话 0.40元／分＋0.20元／6秒 　　　　游 国际长途电话 0.40元／分＋0.80元／6秒 本地电话 0.60元／分 　　　　漫 国内长途电话 0.60元／分＋0.07元／6秒 　　　　游 港澳台电话 0.60元／分＋0.20元／6秒 国际长途电话 0.60元／分＋0.80元／6秒 ②联通手机资费标准　　　　神州行 　　呼叫类型 　　　　　　标准 本地电话 0.60元／分 　　　未 国内长途电话 0.60元／分＋0.07元／6秒 　　　漫 港澳台电话 0.60元／分＋0.20元／6秒 　　　游 国际长途电话 0.60元／分＋0.80元／6秒 本地电话 0.80元／分 　　　漫 国内长途电话 0.80元／分＋0.07元／6秒 　　　游 港澳台电话 0.80元／分＋0.20元／6秒 国际长途电话 0.80元／分＋0.80元／6秒 （２）建立模型。根据中国移动资费标准 （全球通：月租费５０元，０．４０元／分； 神州行：０．６０元／分），讨论以下问题： ①在全球通本地资费问题中，话费与通话时间 是什么关系？写出函数表达式，并画出它的图像。（函数表达式为y=50+0.4x, 图像略） ②神州行中话费与通话时间是什么关系？写出函数表达式，并画出它的图像。（函数关系式为 y＝０.6x，图像略） （３）提出问题 以某家长话费清单为例 问题：在全球通与神州行这两种本地资费 标准中，哪一种更合算些？ （４）解决问题 学生讨论，设计解决方案。小组代表发言。 方案一：方程思想 方案二：不等式思想 方案三：数形结合思想 …… 学生总结，并给出结论。 ３、课后研究 请根据你父母使用手机的实际情况，用你 所学过的函数知识给你的父母设计一种 合算的通信业务，并推荐套餐方式。 （注：上述资费标准中所列数字并不代表 当前电信资费的情况） 第九章　初中数学新课程教学评价 第一节　初中数学新课程教学评价的基本理念 一、以促进发展为目的 二、体现以人为本的思想 三、注重学习过程 四、体现多元化 （一）评价主体多元化 （二）评价内容多元化 （三）评价方式多样化 １、量化评价与质性评价相结合 在量化评价中，允许二次检测。 ２、过程性评价和终结性评价相结合 （四）评价结果呈现方式多样化 五、过程动态化 第二节初中