大嗓门妈妈 无需“大嗓门”.doc

大嗓门妈妈 无需“大嗓门” 幼儿园教师往往都有张“婆婆嘴”，他们时刻提醒、指引着孩子们。面对数十个孩子的喧闹，我的嗓门往往在不自觉间就大了起来，仿佛只有“大嗓门”才能体现教师的“权威”，才能让孩子接受我的教育。在组织孩子游戏前，我同孩子们讲了一遍游戏规则，可游戏一开始，活动室内… 从前面的案例中，我们能够感受到这位教师不仅具有良好的师德，而且具有利用生活中的教育资源生成教育活动的意识。但关于这个案例，我认为其中有一些模糊的问题需要澄清，有些原则必须坚守，无论是幼儿园的管理还是教师的个人层面，都有值得反思和调整的地方。一、关于收… 《3～6岁儿童学习与发展指南》与《幼儿园教育指导纲要（试行）》的理念一脉相承，再次强调了幼儿的活动要“以游戏为基本活动”，从而大力推动了幼儿园各类游戏的开展。然而，在实践中，一线教师对幼儿园如何开展游戏还是存在各种各样的困惑，现例举如下。困惑一：游戏… 　　幼儿园教师往往都有张“婆婆嘴”，他们时刻提醒、指引着孩子们。面对数十个孩子的喧闹，我的嗓门往往在不自觉间就大了起来，仿佛只有“大嗓门”才能体现教师的“权威”，才能让孩子接受我的教育。在组织孩子游戏前，我同孩子们讲了一遍游戏规则，可游戏一开始，活动室内像炸开了锅一样，孩子们争先恐后地抢夺自己喜欢的玩具，叫闹声此起彼伏。我立即“镇压”，大声制止。可不一会儿，吵闹声又响了起来，而且比“镇压”前还要响，都盖过了我的声音。此时我口干舌燥，嗓子也有点哑了。瞬间我对之前自己的做法产生了怀疑，孩子们每天浸润在“大嗓门”的环境中，还能听进去其他声音吗？我的做法真的对孩子好吗？ 　　我是一名新教师，虽然系统地学过幼教理论，但由于孩子们的家庭背景、生活习惯、个性特点的不同，要让他们听从我的安排、接受我的教育并不是一件容易的事，特别是小班孩子倾听习惯还不是很好，哪怕我的嗓门很大，他们依然我行我素、置若罔闻。我请教师傅，师傅告诉我要教好孩子，不是靠“大嗓门”，而是要根据孩子的年龄及心理特点，学会用适宜的方法去引导孩子。 　　后来，很多时候，我借助柔和的音乐吸引孩子的注意。例如在一日活动中，起初我会选择节奏感较强的音乐，引导孩子一起打节拍、做动作，很快我便可以把他们的注意力集中起来了。然后，我再播放一些舒缓的音乐，让孩子们兴奋的情绪慢慢地平复下来，营造出一种轻松的气氛，让优美的音乐引导他们游戏；再后来，我会征询孩子们的意见，让他们主动选择喜欢的音乐，然后根据音乐的特点开展不同的活动内容，以此来提高他们的自主性和兴趣。我发现音乐不仅可以替代教师的“大嗓门”，更能熏陶孩子们幼小而纯真的心灵。 　　很多时候，我会用亲昵的拥抱、与孩子说悄悄话等方法与孩子沟通。当我发现孩子有不守规则的行为时，我会走到孩子身边轻柔地对他说：“老师喜欢你，和你说悄悄话。”让孩子感受到来自老师的爱，从而自觉纠正自己的行为。“悄悄话”非常适合小班孩子的心理与年龄特点。不管是鼓励、约定还是批评，都可以通过“悄悄话”传达给孩子。这样不仅让我和孩子们建立了感情，使孩子们增加了对我的信任感，而且能在最小范围内最快地解决问题。 　　通过实践，我逐渐改掉了“大嗓门”的习惯，学会了多种适合小班孩子年龄特点的方法，取得了显著的效果。 幼儿园教师往往都有张“婆婆嘴”，他们时刻提醒、指引着孩子们。面对数十个孩子的喧闹，我的嗓门往往在不自觉间就大了起来，仿佛只有“大嗓门”才能体现教师的”权威”，才能让孩子接受我的教育。在组织孩子游戏前，我同孩子们讲了一遍游戏规则，可游戏一开始，活动室内… 幼儿园教师往往都有张“婆婆嘴”，他们时刻提醒、指引着孩子们。面对数十个孩子的喧闹，我的嗓门往往在不自觉间就大了起来，仿佛只有“大嗓门”才能体现教师的“权威”，才能让孩子接受我的教育。在组织孩子游戏前，我同孩子们讲了一遍游戏规则，可游戏一开始，活动室内… 幼儿园教师往往都有张“婆婆嘴”，他们时刻提醒、指引着孩子们。面对数十个孩子的喧闹，我的嗓门往往在不自觉间就大了起来，仿佛只有“大嗓门”才能体现教师的“权威”，才能让孩子接受我的教育。在组织孩子游戏前，我同孩子们讲了一遍游戏规则，可游戏一开始，活动室内… 百度搜索“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 篇二： 部门及员工绩效考评制度 部门及员工绩效考评管理制度 为规范公司对部门和员工的绩效考评制定本制度。 1.目的 通过对部门和员工日常工作和行为规范的考核、考评，建立公司绩效考评管理系统，促进个人工作素养和整体工作效率的不断提高，防止和纠正部门和员工渎职、失职、违纪、违规行为，保证公司绩效目标管理的达成。 2.适用范围 适用于公司内部对部门和员工的各级考评、各类行