《小学制作小板报中的文本框的应用.docVIP

《制作小板报中的文本框的应用》 获2009学年广州市中小学信息技术学科 优秀教学设计评比活动三等奖 教学内容分析 《制作小板报中的文本框的应用》是小学信息技术课程指导纲要中模块四《计算机文字处理》中“制作小板报”的一项重要的技术。本课安排在完成纸张大小的设置、小报素材准备、版面规划（插入文本框）、刊头设计的教学后进行。在前面的课中，学生已经学过插入图片并调整其大小和位置，学会输入文字并会进行复制粘贴，会对文字进行字体、字号、颜色和相关修饰，学会插入文本框，学会插入自选图形，并会对其设置填充色和边线。本课主要学习在文本框中插入文字、图片的方法，并能对文本框进行线条和底色的设置。 教学对象分析 本节课预设的教学对象为小学五年级学生，他们已经具备在金山文字中输入、编辑文字的技能，会插入图片、自选图形，并设置其叠放次序，会插入文本框。对用计算机制作小板报有较高的兴趣。 教学目标 【知识与技能】 会在文本框中插入文字、图片、并设置图片的环绕方式。 会设置文本框的线条和底色。 【过程与方法】 通过课堂操作，体验用信息技术解决问题的过程。 通过展示作品和评价作品，提高观察能力和评价能力。 通过小组合作、讨论，自主探究，提高自主学习的能力。 【情感态度与价值观】 养成勇于探究、团结合作、自主学习的习惯。 养成赞赏他人、乐于助人的品德。 教学重点及难点 【教学重点】 在文本框中插入文字、图片，并设置图片的环绕方式的方法。 设置文本框格式的方法。 【教学难点】 在文本框中插入图片并设置其环绕方式。 教学策略 本课主要以任务驱动教学模式，以自主探究为主。以喜羊羊制作“乐于助人小报”遇到难题为情景将所学新知有机结合起来，先通过在文本框中输入文字，用旧知引入新知，为学习新知时开展探究活动作好铺垫。然后通过在文本框中插入图片的任务，学生通过旧知插入图片，但又遇到新的问题（不能移动图片），让学生在教材的帮助和交互讨论中探究在文本框中插入图片的方法，教师在学生汇报演示时提出注意事项。最后通过创作美化版面的任务，提升技术的组合应用及灵活运用的能力。整个过程从易到难，从基础到应用，逐步掌握新知，有助于学生梳理所学知识。 　　在教学组织上，主要以班级授课为主，个别辅导为辅，通过“复习引入——提出问题、自主探究、探究汇报、——创作美化——总结”等环节展开教学，在学习过程中，以学生的自学为主，注重学生解决问题能力的培养，在交流与互助中不断提升自我。教师在整个过程中，是知识学习的帮助者和学生学习的引导者。 教学媒体选择 任务的素材、课件、金山文字2003软件、多媒体教学系统 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情 境 引 入 创设情境： 课件展示情境：喜羊羊在同学们的热心帮助下，已经完成“助人为乐”电子报纸张大小的设置、版面的规划、刊头的设计，也准备好了文本和图片素材，但是它又遇到了一个新的难题“如何在文本框中插入文字？” （板书：输入文字的方法:一、直接在文本框输入要刊登的文字；二通过准备好的文本进行复制、粘贴。） 运用旧知，回答在文本框中插入文字的两种方法，并通过准备好的文本进行复制、粘贴的操作。 利用学生喜欢、熟悉的情境引入，渗透助人为乐的思想，并激发学生的学习兴趣。 新 授 知 识 提 出 问 题 任务一：在文本框中插入图片。 （情境）慢羊羊村长提出文本框中只有文字不吸引人。提议在文本框中插入与文字相符的图片。 （板书：在文本框中插入图片） 任务要求：从“乐于助人”小报素材中找出与文章相匹配的图片插入到文本框中，并将图片放在文章中间。 认真看任务要求 提出问题，引导学生思考、探索。 自主尝试，让高水平学生验证自己的方法是否正确；让普通水平学生通过教材或帮助自学；让低水平学生初步认识技术难处所在。 教师对学生自主探索活动给予引导和帮助。 自 主 探 究 指导探究： 巡视，帮助学困生。 提示： 看课本P37-40。 小声问一问、看看旁边的同学。 自主尝试： 学生尝试在文本框中插入图片，通过操作，发现直接将图片插入文本框不能移动图片的位置。 小组讨论、尝试找到解决办法 探 究 汇 报 请学生到教师机上演示，老师板书出步骤，并提出注意事项。 汇报演示 一学生上台演示，其他学生听、看、学。 学困生边跟着做 给学生展示才能的机会，锻炼他们的口头表达能力和胆量。 完 成 任 务 巡视，帮助学困生完成任务 （情境：慢羊羊村长看到插入了图片的小报，大为赞赏） 继续完成任务，合作、交流、互助。 给学习