《思政部近现代史纲要实践计划及方案.docVIP

思想道德修养与知识文化修养教学设计 ［从容说课］ 本框是文化生活的落脚点，全书的落脚点。本框题设计突破传统的道德教育，更强调直面生活中的道德冲突以及解决问题的方法，让道德准则内化为学生的一种自觉行为。本框题分为三目：第一目“直面生活中的思想道德冲突”指生活节奏变化带来了人们一些思想道德冲突，思想道德冲突要求我们加强自身知识文化修养、思想道德修养。第二目及第三目是解决道德冲突的途径，加强思想道德修养和文化知识修养，涉及两者的含义、关系。难点在于阐述产生道德冲突的原因及面对日常生活中的道德冲突，如何在遵守基本行为准则基础上，追求更高思想道德目标，重点在于弄清楚思想道德修养和文化知识修养的关系。 ［教育教学目标］ 知识：①了解产生道德冲突的原因，认识解决道德冲突的重要途径，认识文化知识修养与思想道德修养的关系。 ② 明白提高自身思想道德修养是一个长期的过程，学会通过正确的途径切实提高自己的思想道德修养。 能力；① 正确分析当今社会生活中存在着的思想道德冲突，认识社会生活的急剧变化给人们的思想道德观念带来的冲击挑战。 ② 面对生活中的道德冲突，提高自己明辨是非能力及在实践中追求更高的思想道德目标。 情感态度与价值观 ①努力加强自身的思想道德修养，成为一个道德高尚的人、一个脱离低级趣味的人、一个有益于国家和人民的人。 ②追求道德生活不是一种痛苦选择，而是自我愉悦的过程。 4［教学重点难点］ 重点：思想道德修养与知识文化修养关系 难点：在于阐述产生道德冲突原因及日常生活中的道德冲突，如何在遵守基本行为准则基础上追求更高思想道德目标。 ［教法学法指引］ 新课标强调学生参与，注重老师的引导。道德教育不是一件易事，学生对此也是麻木感觉，如何调动他们的情感，打动他们，使他们认识到：道德不仅是社会对个人的要求，同时也是个人内心安定生活的需要，因此在教学设计中该如何去引导学生，选择什么材料去引导，设置什么样的问题引导，对知识如何重新处理是上好这堂课的关键。 情景教学法，利用多媒体教学手段（幻灯片）图片、录像、展示生活中的思想道德冲突。 课堂讨论法。关于怎样正确认识“思想道德的差异反映为人们世界观、人生观、价值观的差异”的问题，展开课堂讨论，进而明确改造主观世界的重要性。 启发式教学，启发学生思考对道德冲突时如何判断选择。 体验式教学，让学生体验思想道德价值。 准备学习提纲，释疑解惑，采用列举法、归纳法、讲授法、读书指导法相结合。 学生学法：自我阅读法、列举法、讨论法、归纳法等自主学习法。 （课时）一课时 ［教学过程设计］ （情景导入） 材料显示：展示我们现实生活中的思想道德冲突引发学生思考。 镜头一：小张与小李就读高中，两个是很好的朋友，期末考试，、两个又是邻桌，小张要小李让答案给他看，小李不给，并报告了老师，小张说小李出卖朋友，小李遭到一些同学的冷眼。 镜头二：作为班干，班级有很多事情要处理，可到了该全力准备期末考试的时候，我该怎么办呢？ 镜头三：常明捡到一个内装有存折、身份证的、驾驭证等物品的钱包，多次打电话向失主索要好处费，并且说不给好处费，就将捡到的物品扔掉，失主付给好处费后将失物领回，他对常明说：“拾金不昧是做人的基本道德，你不应该索要好处费”，常明说：“我归还你丢掉的东西，应该收取相应的报酬。” 镜头四：小李到商场买东西花了3元钱，一位老板错把10元看成了50元，多找了钱，该不该归还回去？ 问题：如何看待上述道德冲突？面对“两难选择”我们怎样正确判断选择？ 带着这些问题，我们今天一起学习“第二节‘思想道德修养与知识文化修养’”。 ［过程设计］ 二、思想道德修养和知识文化修养（扳书） 1、直面生活中的思想道德冲突（扳书） （请同学们就刚才问题讨论：分小组进行） 说出你的真实想法，实际选择。（扳书） 这种现象之所以普遍，原因是什么？（扳书） （学生答，老师再概括） 生甲：生活变化太快，不断加快的城镇化进程，使大批农民成为城镇居民。 生乙：新型产业的崛起与传统产业的衰落，使众多劳动者不得不面对新的择业问题。 生丙：网络的普及使越来越多的人进入社会交往的新天地。 生丁：个人自身明辨是非能力差。 （老师总结引导）在生活中，我们常常遭遇思想道德上的“两难选择”，如何判断选择，体现人们的价值观、道德观。这种两难选择一方面由于社会主义市场经济发展，社会转型时期，反映到人的思想观念中，形成了多元化的道德选择标准。另一方面个人明辨是非能力差。那么，如何正视生活的道德冲突，作出正确的选择呢？ 解决道德冲突的重要途径（扳书） （同学回答，老师讲授） 解决道德冲突的一个重要途径，就是在社会主义精神文明建设实践中，加强自身的知识文化修养和思想道德修养，在加强自身的知识文化的陶冶中