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一、作文题回放： 阅读下列文字，根据要求作文。 《论语》里有如下记载： 子贡问曰：“乡人皆好之，何如？”子曰：“未可也。”“乡人皆恶之，何如？”子曰：“未可也，不如乡人之善者好之，其不善者恶之。” 这段话的意思是说，子贡问孔子：“一个乡的人都称赞他，这个人怎么样？”孔子说：“还不行。”子贡又说：“一个乡的人都讨厌他，这个人怎么样？”孔子说：“这还不行，最好是一个乡的好人都称赞他，一个乡的坏人都讨厌他。” 请选择一个角度作文。题目自拟，文体自定，不少于800字 二、评分细则 1．审题：离题36分以下，偏题42分以下。 2．文体：文体不分在45分以下。 3．字数：600字以上不足800字，但结构完整，每少50字扣1分。500字以上，不足600字，36分以下给分。400字以上，不足500字，25分以下给分。400字以下，20分以下给分。 4． 题目：不写题目扣2分。 5．书写：从第3个错别字计，每1个扣1分，重复不计。 6．抄袭：抄袭给零分，但须有原文对照。 三、作文题命题意图 引导学生关注人生与社会，作文训练要突出思辨能力，要训练思维力度，要磨炼人生智慧。学生写作时可选择一个明晰的角度展开阐述，可以是怎样做人，可以是怎样对待别人的评价或怎样评价别人，也可以是好人与坏人的辨别尺度问题。 四、学生作文存在的问题 作文一组总结： 审题方面：走题，写作主题不在“评人”“做人”范围之内，如做人要真诚，然后大谈真诚的重要性，做人要乐于助人，然后排出助人的故事。 议论文多，记叙文少；好作文少，四平八稳的多。 书写表达方面：残篇多。有的书写模糊，笔色淡或书写草，看不清。未写完800字的较多。 作文二组总结： 1．对人的评价标准问题的探讨：好人的标准，好人说他好，坏人说他坏。 2．对原则问题的探讨：原则是没有弹性的，尤其在人的道德标准上，好就是好，坏就是坏，不存在中间路线。如果要走中间路线，就是做好好先生，和稀泥。 3．对孔子的评价标准的探讨：孔子说的标准难道是唯一的么？ 4．对孔子的标准的完善：为了和谐，有时候好人需要平衡一些关系，即所谓“善意的谎言”，这也应该纳入好人标准体系中。 阅卷发现的问题： 1．没有吃透材料，对孔子提出的标准缺乏清晰的认识，在写作中立意不明朗，观点不明确，主题欠集中。 2．游离材料，生硬套作。把与材料无关的主题生硬地搬到作文中。 3．不能完篇，离800字有距离，此乃硬伤。 作文三组总结： 1．审题立意上有不少毛病和不足 不深不全面。部分同学只能扣住“乡人皆好之”来写，为顾及“其不善者恶之”，更未议及“其不善者恶之”者作为“好人”标准的意义。部分学生只写正直或善良等好人要素。论述为人要正直或善良，都属不深刻不全面。 不新颖。言“其不善者恶之”在当时殊为不易，今天亦有现实意义。立场坚定，旗帜鲜明，原则性强等等都与此有关。论及者不多。 缺乏批判性。孔子的标准是否就是金科玉律，有无条件限制，时代局限，很少有同学从这方面立论。 有跑题偏题的情况。如写要全面地看问题，要辩证的看问题，要有远大理想，要做一个完善的人，君子爱名，取之有道等等。不顾材料，另起炉灶。 2．行文谋篇上存在不少问题： 开头无章法，开头长而无观点，层次不分明，分论点（中心句）意识不强，不少文章未写满800字，优秀文章少，拉不开档次。 3．选材及语言运用 空洞的论述多，实在的例子少，苍白无力 枯燥的语言多，鲜活的语言少，淡乎寡味 故作深沉，装腔作势的多，自然贴切，有真情实感的少。 东拼西凑的多，行云流水，文气充沛，神完气足的少 4．原因： 作文时间紧，匆匆完篇，草草交卷 这个话题有文化味，有思辨色彩，有思维力度，有人生智慧，以学生的经历及学养，写这样的题目，才力不逮，捉襟见肘。 话题自由发挥的空间不够大 话题难于激起学生的写作兴趣和兴奋。 五、本次考试写得较好的立意或文题： 1．大家好，不一定真的好 2．断臂的维纳斯（做人难完美） 3．要用慧眼去识别好人 4．善者好，不善者恶 5．捂上耳朵（用心分辨善恶） 6．向完善靠拢 7．不完美才是人生 8．一个人的好坏不能以追捧他的人的数目来断定 9．真正的认同 10．不畏千夫畏孺子 11．君子不必面面俱到 12．对别人的看法要加以思考，不能偏听偏信，更不能全听全信 13．毁誉之中尽显英雄本色 14．原则，做人的脊梁 15．善不尽佳，恶不尽坏 16．做一个十全十美的人 17．做好人，不要做老好人 18．繁则独善其身 19．兼而听之/不听一家之言 20．仁者无敌