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评课简报（2） ——超化镇中心学校 王怀涛 3月5上午，中心校王怀涛、魏建国、楚银萍、周喜娟等四人到超化一小听了三节课，并依据新修订的《超化镇中心学校道德课堂教学评价表》对三节课进行了评价。通过听课，我们共同的感觉是一小的课堂和上学期相比，有了很大的提高。现对听课情况做以简单评析。 一、基本情况： 节次 年级 学科 人数 授课 教师 课 题 独学、对群学时间 学生展示时间 学生展示人次 1 四 语文 47 范小花 万年牢 10分钟 20分钟 22+四组 2 四 数学 48 周春霞 连减的简便计算 5分钟 23分钟 38 3 一 数学 52 张剑英 认识平面图行 9分钟 18分钟 40 二、优点： 1、教师大胆放手，参与展示的学生人次较多，展示时间也很充分。 2、教师能够及时对学生进行评价。评价方式多样，或教师记分，或学生记分，或笑脸计数。教师评价语言精彩，真诚。 3、低年级教学非常重视学生学习习惯的培养。 三、不足： 1、教学目标的表述还有较大问题。 2、评价结果的运用还需加强。 四、其它： 1、第一节四年级语文课教师评价语言比较丰富、精彩。例如：“你真会动脑筋，大家送给他一个大拇指”，“你能够用关键词句理解课文内容，难能可贵，大家给他一个出彩”（借鉴《出彩中国人》，教师同时竖起双大拇指，很时尚），“你不愧是小老师，就是比别人高明一点儿。”“芒果组做到了不动笔墨不读书，记5分”。学生间的评价也有精彩语言，如：“送他一个笑脸”“读书时不要拖长腔”等等。 第一节课的问题是学习目标表述不太好。例如目标1是“认识生字词”，虽简练，但不明确。目标2是“体会父亲做事认真、实在”，表述不完整，另外，“体会”一词比较模糊，换成“学习”会好得多，那么目标2就变成了“学习父亲做事认真、实在的优秀品质”，效果会不会好些呢？另外，还要加强对学生的朗读训练指导，例如：小组读书时坐姿各样，声音少气无力，但是老师没有指导评价。 第一节课还有一个比较出彩的地方就是整节课利用一个学生做小老师，由小老师引导学生完成本节课的学习任务，难能可贵。 2、第二节的目标表述相对较好。 目标1：我会灵活运用连减运算中的简便计算方法。 目标2：我会根据具体情况选择算法、进行简便计算。 目标3：我会根据所学的数学知识解决生活中的实际问题。 三个目标选择的行为动词运用、选择、解决很准确，很有层次感。 第二节课的不足是，教师的评价语言太单一，多为“好”、“很好”，记分也比较随意，同样答对难度基本相同的题目，有的记2分，有的记5分，对孩子来说，有失公平。 第二节课选择的练习题比较典型，多为难点、易错点，挺好。 3、对于第三节课 我的评价是“随风潜入夜，润物细无声”，教师不急不躁，娓娓道来，非常符合孩子的特点。切实可感的语言既对孩子进行了肯定的评价，又培养了孩子良好的学习习惯。例如： （1）、“本节课的奖励方式是……，课后有惊喜，这节课的内容很容易，只要靠小组努力就会……”，有惊喜，该会吸引孩子多大的兴趣啊! （2）、“下面请大家看个魔术，你会发现什么？”，试问，有哪个孩子不爱魔术？ （3）、“这节课我们要认识几个新朋友”，把要学习的内容比喻为朋友，孩子会不接受吗？ （4）、“第X组画得快是因为课前准备好”，“ 第X组分得快是因为小组长有分工”，“我发现第X组特别认真”。 课前准备好、有分工、认真不正是我们要孩子们养成的良好习惯吗？ （5）、“你想的可真周到”，“长方形（正方形、三角形、圆形）的家在哪儿呢？”诸如此类的夸奖、比喻的语言有几个孩子不喜欢？ 第三节课的不足之处是目标表述不太好。 目标1：通过观察、操作、比较的活动，初步认识并会辨认长方形、正方形、三角形和圆，体会面在体上。 目标2：我通过学习，提高我的观察能力、思维能力和合作精神，接受安全教育和审美教育。 评析： 目标1“观察、操作、比较”几个动词很准确，易操作，但是“体会面在体上”很难，我也是听完课才明白是指几种平面图形都可以在相应的立方体上找到。如果改成“为不同的图形找到自己的家”会不会好些呢？ 目标2看起来是学生的口吻，可实际是老师的口吻，不符合孩子的特点。如果改成“我会发现生活中美丽的图形，发现有关安全的图形，不做违反安全标志的事”会不会好一点儿呢？需要说明的是，咋一看到“接受安全教育”这个目标，我很纳闷，图形与安全教育怎么会挂上钩呢？听到最后，我恍然大悟，原来老师是把图形与生活中常见的一些警示标志联系在了一起，给力，值得赞！ 不少老师都说低年级的孩子不好教，因为低年级的孩子们好动、坐不下来。除了符合孩子特点的教学语言外，我们看看张老师还有那些妙招吧。小提示：画图的时候不能说话，用自己的动作告诉老师；小组长要负责，不能大声说话；分好以后，赶快坐好，第一名有奖励。 五、反思： 不少老师都说低