《有效教学知识问答.docVIP

有效教学知识问答 ? 1、何谓“有效教学”?其涵义是什么? hU6hBt1 ?“有效教学”指老师指导下创建学习共同体，使学生学会自主合作探究学习，单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标，有效促进学生全面发展和教师专业成长的学习过程。“有效教学”不仅是一个教学活动，更是一个持续发展的、高质量的合作学习过程。 #V@VpW2o 涵义： @j5p]%v),. 一是体观“以学生发展为中心”的教学思想，确立学生的主体地位，有效教学的目的就是关注全体学生的进步，促进全体学生主动、和谐、全面发展。在有效课堂教学中，所有学生对学习始终有着高昂的学习情趣，都在为实现愿景而积极、主动、有效地学习。 Ej[| ~#? ?二是教师与学生共同创建学习共同体，学习形式主要是小组合作学习。教师不再是唯一的传授者，知识权威的象征者，而是学生学习的高级合作伙伴，是真正意义上的学习者，是学生学习活动的设计者，也是学生学习效果的研究者。教师的主要责任是指导学生学会自主、合作、探究学习，培养自主学习习惯，提高自主学习能力。 s -Ou-Z ?三是关注单位时间的学习效益和质量。教师和学生要树立极强的时间意识与效益观念，在有效教学中教师要提供策略性、智慧性指导，指导学生学会单位时间内如何提高学习绩效．提高学生在单位时间内发现问题、分析问题、解决问题的能力。 Z[YSs] ?四是全面落实课程目标。在有效课堂教学中，根据国家课程标准和目标，师生共同开发和利用有效课程资源，通。过有效学习方式理解文本“三维”目标，实现知识问题化，问题能力化。并通过多元化评价，实现“三维”目标，全面提高所有学生的学业成就，促进学生知识、能力、人格、性格等方面的和谐发展。 @h  /r ?五是促进教师专业成长。有效教学过程是一种教学研究活动，教师通过不断反思自己的教学行为和策略，学会发现问题、创新实践、积累经验和历练智慧，不断提高有效教学能力，使教师专业素质得到持续发展。 e/gVO8v~
e ?2、有效教学的核心思维是什么? nW@2J@Ds4 ?先学后导。 jaUvO ?3、传统教学思维和新课程有效教学思维有何区别? 4`p d#) ?传统教学观过分注重教师的权威性，轻视学生学习的主体性，强调灌输式教学方式，往往把教学的重点放在课堂教学上。 FlHC  ?新课程理念强调自主、合作、探究的学习方式和启发式的教学方式，转变过去灌输式教学为体验式、参与式、自主式教学，凸现学生学习的主体性、自主性，构建焕发学生生命活力的课堂教学，提高课堂教学的有效性。 I K`18 ?4、新课程有效教学的基本模式(简称FFS)?如何解读? `XB]kEje ?基本操作模式是“问题发现+问题生成+问题解决+问题拓展”教学模式(分别取“发现”、“生成”、“解决”三个英语单词的首字组成“FFS”)，以下简称为FFS教学模式。 Z )gL/ ?5、在教学设计中如何匹配课型？ |LJC!~nm ?新课程有效教学模式系统内课型匹配与选择示意表 V_az] %
F ? J6rO(X|9 KlP;}j/P 课型匹配与选择建议 Ad^!k%cm{w4!A 课时 T
pGis e9 ?7FA MDR \jM^HiA`8: L !fWJ4 ? 辅助课型 Y6NuW].E[ ?O o;iF+ 主课型 G1[)F #w ?r
\6vB 辅助课型 HhwuGTp ?m)I1d={Y {CZr  ?4Cqq97 yB[ ? 教学容量少 0G5RK!s$44I~6][li 6|}*90cV ?u4 Er  V=%edx9% ? 8[EfJZ}* ? “问题解决课”（或“综合解决课”） OB0,R ? wnK ]g6IZ? #C;vElC ?w:] r,~ zzSs . ?J:Hj\:dr 1课时 B^Vrb~AQjiw8 $%7WDV ? 教学容量中 (.[/$( qi#||ellG^ _=edk(FraO ?Nm39W+ 发现生成课 0q10?VN ?cW, T P% 问题解决课 ij`xc}$ ?XlDv ?M%tQ[, ? /[VB|`q) O(CS4] 4 ?,uKB)c6}k4 ? 2课时 //
/OQDK,BUsym9 教学容量大 `;~VT1, gl?CV q%Q 问题发现课 IigiMoa1 ?uA\NXTo! 发现生成课 OCOgz ?oKMk 问题解决课 t[jGeOGN ?%m!#
 N8d`5PT ?TG_u(z:b Fk])vT@].Z ?P[ S)?= 3课时