内蒙古开鲁县蒙古族中学人教版高中生物必修三2.3通过神经系统的调节（1课时）教案.docVIP

课 题 通过神经系统的调节（第1课时） 授 课 记 录 月 日 星期 节 年 班 月 日 星期 节 年 班 月 日 星期 节 年 班 月 日 星期 节 年 班 教 学 目 标 知识目标 （学习目标） 1.概述神经调节的结构基础和反射。 2.说明兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 能力目标 运用学过的神经生理学知识和专业术语正确阐述神经生理学现象，概念、方法和原理。 情感态度价值观 通过科学的发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探索的科学精神。 通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。 高考链接 （高考考点） 神经在神经纤维和神经元之间的传递 教学重点 兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。 教学难点 神经冲动的产生和传导 教学方法与 教学准备 PPT讲授法 教学设计 教学内容 教学策略 学生活动和效果预测 新课导入 回顾初中的所学过的知识1．反射? 非条件反射（先天的）；条件反射（后天的）。 反射弧——感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（缺一不可）。 1.神经元包括胞体和突起两部分，突起一般又可分为树突和轴突两种。 神经元的长的突起外表大都套有一层鞘，组成神经纤维。 许多神经纤维集结成束，外面包着由结缔组织形成的膜，构成一条神经。 观看图片，分析讨论，回顾初中所学的知识，知道反射、反射弧的结构。 活跃气氛，引入新课 让学生回忆初中所学的，有利于前后知识点的衔接，便于接下来的学习。 展示图片有利于提高学生的学习兴趣，同时了解反射和非条件反射。 教学内容 教学策略 学生活动和效果预测 兴奋在神经纤维上的传导 多媒体展示传递过程 什么是兴奋呢？先让学生说出自己的认识，然后让学生阅读教材。提问：兴奋的本质是什么呢？如何产生？又是如何传导的呢？ 1．神经纤维上传导（双向性） （1）未受刺激时：膜外——正电位膜内——负电位 （2）某部位受刺激生兴奋时，该部位膜外由“正”→“负”膜内由“负”→“正” （3）电位差→电荷移动→局部电流→局部电流回路 （4）兴奋以电流的方式沿着神经纤维迅速向前传导 学生观看多媒体动画，并结合讨论得出兴奋的传导和产生过程。 学生分析，回答老师问题 教师归纳总结知识点 利用多媒体动态展示有利于加深学生的理解和记忆。 通过具体讨论和分析，使学生能够更好的理解兴奋的产生和传递过程。 与物理学科相结合，能够体现学科之间的相互联系，培养学生综合运用的能力 教学内容 教学策略 学生活动和效果预测 兴奋在神经元之间的传递 很明显，由于突触间隙的存在，兴奋在神经元之间不能以神经冲动的形式进行传递，而是通过神经递质与特异性受体相结合的形式将兴奋传递下去的。 （1）突触的定义 一个神经元与另一个神经元相接触的部位叫做突触。 （2）突触的结构 突触前膜 突触间隙 突触后膜 ①突触前膜——突触小体的膜； ②突触后膜——与突触前膜相对应的胞体膜或树突膜； ③突触间隙——突触前膜与突触后膜之间存在的间隙。 （3）突触小泡内递质的释放作用 （4）兴奋在细胞间的传递是单向 学生观察动画，复述概括整个过程。兴奋在细胞间的传递过程：兴奋、突触小体、突触小体释放神经递质、突出间隙、突触后膜。 培养学生的讨论和归纳的能力，培养学生团结协作的精神和独立思考的能力 高考链接 下列有关突触结构和功能的叙述中错误的是( ) A突触前膜与后模之间有间隙 B兴奋由电信号转化成化学信号，再转为电信号 C兴奋在突触处只有前膜到后膜 D突触前后两个神经元的兴奋是同步的 板 书 设 计 第1节 通过神经系统的调节 一、神经调节的结构基础和反射 （一）神经调节的基本方式 1．反射：非条件反射（先天的）；条件反射（后天的）。 2．反射弧——感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（缺一不可）。 二、兴奋在神经纤维上的传导 1．神经纤维上传导（双向性） （1）未受刺激时：膜外——正电位；膜内——负电位 （2）某部位受刺激生兴奋时，该部位膜外由“正”→“负”膜内由“负”→“正” （3）电位差→电荷移动→局部电流→局部电流回路 （4）兴奋以电流的方式沿着神经纤维迅速向前传导 三、兴奋在神经元之间的传递 （1）突触的定义：一个神经元与另一个神经元相接触的部位叫做突触。 （2）突触的结构：突触前膜 突触间隙 突触后膜 （3）突触小泡内递质的释放作用 （4）兴奋在细胞间的传递是单向的 教 学 反 思 教学环节紧凑 注重基础教学