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信息化教学设计 李伟 物理与电子信息学院教育技术专业 liweiwzu@163.com 学习目标 了解信息化教学的特点。 掌握信息化教学设计的过程以及信息化教学模式，并能够进行信息化教学设计。 了解信息化教学评价的特点与原则，并能够根据教学的需要综合应用各种评价方法。 （二）案例2 学习内容：英文简历写作 学习目标：掌握英文简历的写作格式，若时间允许，学习英文便条的写作。培养学生自主学习和协同学习的能力。 学习者：高中二年级上学期学生。 学习准备：学生熟悉网络教室的“消息发送”功能。 学习时间：45分钟 （三）准备：环境与资源(1) 教师机1：用于接收学生发来的电子邮件，并发送邮件给某位或全体学生。 教师机2：与投影大屏幕相连，显示模拟公司受聘员工工资单。 学生机若干：“消息发送”功能正常。 （三）准备：环境与资源(2) 学生机预装软件：“金山词霸2000”，提供字典功能。 学生机预装软件：“英文实用文体写作指南”，提供实用文体的范例说明。 教师机1上预装三种文件 ,分别用于对不同学生的反馈。 （四）过程 （五）比较 案例2的教学设计 分析 两个案例有什么不同？ 问题 回顾教学设计的概念，思考什么是信息化教学设计？ 举例：教学活动的技术支持 举例：教学活动的技术支持 举例：教学活动的技术支持 活动2：信息化教学设计过程 研读案例《动物的种类——脊椎动物》，请同学们总结一下信息化教学设计的过程。 脊椎动物 学习过程 （1）教师以鱼类为例，播放电子讲稿范例或网站范例，介绍鱼类的体表、呼吸、繁殖、运动等特征，学生通过观察得出鱼类的特征，总结出什么是鱼类，并籍此了解电子作品制作的基本要求。 （2）学生利用网络或教师所提供的各类动物的资料，进行其他几类动物的学习。每个小组分配一类动物进行搜索，收集各类动物的具体例子，总结出各类的特征。主要包括外形特点、生活环境、呼吸、繁殖方式等。 学习过程 （3）确定一个主题，学生把收集到的资料利用PowerPoint或FrontPage整理成电子讲稿或网页。 （4）将各个小组制作的电子作品进行交流、展示，由此得出各个大类的正确定义。 信息化教学设计过程 活动3：信息化教学设计特点 做“蛋糕”的隐喻。 思考：通过上面的隐喻，你认为两种方式做出来的蛋糕有什么不同？在教学中有什么不同？ 特点总结： 活动4：体验信息化教学模式 体验1：虚拟青蛙实验 ：/virtual/ 体验2——化学微世界 英文版：/ph/ 中文版：.sg/ssc/virtual_ssc.jsp?type=4root=140parent=140cat=250 体验3——实时的英语聊天系统 / 体验4——在线游戏 “一课一练”在线游戏 ： 体验5——动画学习英语语法 /movie.htm 体验6——仿真环境下的探究学习 体验7——基于网络的全球水质研究 基于网络的校际协作学习促进概念转变 基于网络的校际协作学习促进概念转变 基于网络的校际协作学习促进概念转变 强调以学生为中心 充分利用各种信息资源来支持学 以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线 强调“协作学习” 强调针对学习过程和学习资源的评价 活动5：教学评价的总结 传统教学评价与信息化评价的比较 3、在敞口的容器中把水烧到沸腾，看看本地最热的水有多热？ 提供学习指导和过程帮助 归纳——信息化教学的基本原则 量规、档案袋、评估表、学习契约…… 测验、调查、观察 信息化评价方法 传统评价方法 评价作为教学的重要组成部分 评价与教学相独立 教学中的位置 重视学生的自我评价能力 忽视学生的自我评价能力 学生能力的获得 强调重视 往往忽视 对资源的关注 教与学的实际情况 教学大纲 标准制定 重过程、重能力 重知识、重结果 评价的目的 信息化教学 传统教学 项目 显然，这是传统教学的套路，从实际教学效果来看，学生的学习热情并没有因为学习内容的实用性而被充分调动起来。后来老师改用建构主义理论为指导重新设计了这常课，气氛却异常活跃。在这里我们先分别将前后两种设计思路画一个框图做比较，以便读者更方便地理解设计者的意图。 学生首先选一只雄果蝇和一只雌果蝇作为亲本，它们有不同颜色的眼睛和不同形状的翅膀。过了几秒钟，这一对新婚果蝇就会繁殖出许多小果蝇，他们中有的像父亲，有的像母亲，有的是二者兼而有之。计算机提示学生仔细观察这些后代果蝇，记录不同形态果蝇的数目。然后，从这些果蝇中再选择一对作交配，看看它们会产生什么样的后代。就这样，经过几代交配实验后，学生最多花几小时就能独立地“发现”生物的遗传定律，而如果用真实果蝇做实验则需要几个星期。 和压强有关系 Copyright@2005-2006 All Rights Reserv