(小摄影师优质课表格式个性化教学设计.docVIP

课 题 小摄影师 备课时间 10.8 上课时间 10.8 教材解析 学情分析 设计理念 教学层次 目 标 知识与技能 1．认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。2．认识三种对话的形式、实际当中能正确使用冒号和引号。 过程与方法 1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。 情感态度价值观 1．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情 教学重点 高尔基接受少先队员照相的经过是本文学习的重点。 教学难点 通过对话和细节描写来体会人物的心理活动是本文教学的难点。 教学媒体 课件 课 型 新课 教学方法 学生自主学习、小组合作交流 设计 刘三根 课前准备 生字卡片、课件；　收集、了解关于高尔基生平故事、资料。 课 时 2 教 学 设 计 教学环节 师生活动 二次备课 一.创设情境 二.自主建构 三.合作交流 四.精讲提升 第一课时 课时目标1．初读课文，初步了解课文的主要内容。2．学习本课的生字新词。3．能正确、流利地朗读课文。教学流程一、介绍人物，导入新课1．启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？2．学生之间交流搜集的有关高尔基的资料。3．教师小结：高尔基是世界著名的文学家，他写了很多书。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。今天学习的课文讲的是一件怎样的事呢？二、初读课文，整体感知1．自由读课文，要求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。2．检查朗读情况，开火车读词语。3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15自然段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4．交流生字词语，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步解决课文字、词障碍。5．再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事？6．画出不懂的问题，留待下节课交流解决。三、合作识字1．小组合作，想办法记住生字字形。2．交流识记方法：利用熟字记生字（交—胶）形声字构字（辆──形旁“车”，声旁“两”）。并且说说在书写时应该注意什么。四、作业设计1．摘抄课文中的好词好句。2．找出能体现高尔基喜爱小男孩的话，多读几遍。 第二课时 课时目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。2．学会通过体会文章关键词句揣摩人物内心，从而深入体会人物品质的读书方法。3．引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护。教学流程一、复习导入，说话练习1．巩固词语，指名学生读词：纸团 墙报 鞠躬打量 吩咐 摆弄 胶卷 秘书杂志社转告2．说说课文的主要内容。二、精读课文，体会人物品质1．默读1──5自然段，画出事情发生的时间、地点。思考：小男孩是怎样来到高尔基面前的？（1）读第1自然段。（2）“突然”是什么意思？什么事使高尔基感到突然？（要联系课文内容理解“突然”）（3）指导理解纸条的内容。 A、读纸条内容：纸条上一共写了几句话，每句话是什么意思。 B、读了纸条内容后，你知道了什么？（4）这么有礼貌的孩子，门卫为什么不让进去呢？（引导学生理解高尔基工作很忙，“正在读书”；轻易不让人进去打扰高尔基是门卫的责任，并非看不起小孩。从高尔基破例地让小男孩进去，体会出那种热爱关心下一代的特殊感情。）（5）朗读1──5自然段。　2．默读6──11自然段思考：小男孩在给高尔基照相时，高尔基是怎么做，怎么说的？　 （边读边画出有关词句）（1）引导学生抓住重点词句体会思考： A、“打量”是什么意思？怎样是“仔细打量”？仔细打量之后，为什么“咧开嘴笑了”？ B、“吩咐”是什么意思？小男孩是怎样吩咐的？从哪句话体会出小男孩是在吩咐高尔基？（……用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。” ） 这句话没有商量的语气，只有礼貌的安排。C、重点理解第7自然段：读第7自然段，说说高尔基是怎样按小男孩的安排做照相准备的？从中你体会到了什么？D、抓住第一句中的“按”进行体会。E、小男孩“摆弄了很久很久”，说明了什么？理解“摆弄”的意思，把“很久很久”与“很久”比较，体会其摆弄时间长，直到把要做的事，要做的准备都做完，“一切停当”。F、