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　 《小松鼠找花生》教学设计 教材分析：　　　　这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。　　教学要求：　　　1、认识12个生字，会写生、里、果3个字。认识1个偏旁 。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。　　教学重点：　　　　认识生字和练习朗读，知道花生结果的特点。　　教学准备：　　　　花生生长过程的挂图，几盆盛开的花。　　教学时间：　2课时　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　教学目标：　　　1、认识12个生字，认识1个偏旁。　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　3、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。　　教具准备：　　　　花生生长过程的挂图。　　教学过程：　　一、提示课题　　　　认识找、生。出示课题16 小松鼠找花生。齐读课题师：小松鼠找到花生了吗？一起来学习这篇课文。　　二、初读课文　　　　要求读准字音，读通课文。　　三、再读课文　　　　想想哪个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。　　四、学习一、二自然段　　　1、指名读一、二自然段，评价。　　　2、认识两中的生字。　　　3、金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳，格外和鲜艳是什么意思？（格外：表示超过一般，有特别、更加的意思。鲜艳：指颜色明亮而好看。）你会说鲜艳的什么？　　　4、指导读句子与对话　　　　　一朵朵/金黄色的小花，在阳光下/格外鲜艳。突出金黄色、格外要读出赞美的语气，欣喜的心情。　　五、学生第三、四、五自然段　　　1、找三个同学接读课文。　　　2、小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有，可是也没见着一个花生。他想是谁把花生搞走了呢？奇怪说一句话？这句话小松鼠并没有对哪个人说，这种说法就叫自言自语。　　　　组织学生讨论：花生是在地下结果的。　　　　并抓住机会鼓励学生多读课外书。　　　3、指导朗读：　　　　他等呀、等呀，等到花/都落光了，也没有看见/一个花生。　　　　是谁/把花生/搞走了呢？（口里低声说）　　六、练习朗读全文。由较好的学生领读，特困生练习读。　　七、续编故事《花生找到了》　　八、布置作业　　　　问问爸爸妈妈，在我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的。　　九、谈一谈：学习这一课后，你有什么收获？知道了什么？　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　教学目的：　　　1、正确流利地有感情地朗读课文、背诵课文。　　　2、练习书写本课3个生字。　　　3、指导学生完成课后练习我会读。　　教具准备：　　　　生字、词语卡片。　　教学过程：　　一、检查复习　　　1、指名朗读课文，分组读课文。　　　2、认读生字、组词。　　二、分小组自学生字　　　　要求：1、读准字音　　　　　　　2、分析字形　　　　 　　　　指导写字：　　　　　　　　　里：先写日，写扁一些，最后一笔是竖在横中线上。第五笔是竖，写在竖中线上。最后写两横。上横短，下横长。　　　　　　　　　果：先写日写在上半格，然后写木，一横一竖分别压在横中线和竖中线上，下面的撇、捺要左右伸展。　　　　　　　3、学生写字，老师巡回指导。　　三、复习巩固　　　1、复习课文内容，完成课后练习题，我会读。　　　　⑴自由读词语　　　　⑵同位互相读　　　　⑶请同学们齐读、指名读　　　　⑷还可以组成哪些词语，如：生医生、先生、生产、生活。　　　2、以《花生找到了》为题，让学生把故事讲完，并说给家长听。　　　3、调查了解我们吃的食物中，还有哪些是长在泥土里的。（藕、土豆、山芊、萝卜、山药、荸荠）　　　4、讲评小结 《雪地里的小画家》教学设计 教材分析：　　　这是一篇韵文，讲的是一群小画家在雪地上画画的事。小画家们在雪地上留下不同的作品，而青蛙和他们不同，正在睡觉呢。课文形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。　　教学要求：　　　1、认识11个生字，会写几、用、鱼3个字。认识2个偏旁虫、目。　　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。　　　3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。　　教学重、难点　　　重点：理解课文内容，朗读、背诵课文。　　　难点：对课文最后一句话的理解。　　教具准备：　　　1、生字词卡片　　　2、竹叶、枫叶、梅花图片　　　3、投影片　　教学课时：　2课时　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　教学目标：　　　1、认识本课生字。　　　2、正确、流利地朗读课文，了解四种动