《规范管理教学常规科学推进教学改革11.docVIP

教学常规管理与教学改革推进 龙凤镇中心学校 王贤明 学校要健康发展，必须坚持一个中心，两个基本点。一个中心就是以质量为中心，两个基本点：一是抓教学常规，一是抓教学研究。两手都要抓，两手都要硬。教务处、教科室是执行两个基本点的中枢，教务主任、教科室主任的职责就是要保证这个中枢能够高效运转。 一、教务主任、教科室主任的基本要求 1、把握方向。主任的辞条解释为：职位名称，对某一部门或某一群体的总管。总管就是管事，“两教”主任就是总管教育教学的日常事务。其权限不大，但事务繁多，责任重大。我把它归结为：教务主任的职责是维护“全体”，落实“全面”，保障“秩序”，把面向全体学生，促进学生德智体美劳等全面发展的素质教育目标，在教育教学常规中得以有效落实，并将这种落实秩序化；教科室主任则是优化“全体”、“全面”，并在秩序的保障中，让常规发生质的飞跃。 2、树立威信。教务主任、教科室主任要有行事威信必须具备三点：教学成绩要有说服力，课堂教学要有示范性，教学理论要有引领性。 作为学校教学工作的引领者，教务主任、教科室主任理应成为教师专业发展的排头兵，教学研究的带头人。因而要不断地丰厚底蕴、吸纳创新，不断地转换思维，学习新知，要努力使自己成为一名优秀教师。 3、要有思想。习总书记指出，我们党面临着“本领恐慌”问题。很多同志有做好工作的真诚愿望，也有干劲，但缺乏新形势下做好工作的本领，面对新情况新问题，由于不懂规律、不懂门道、缺乏知识、缺乏本领，还是习惯于用老思路老套路来应对，蛮干盲干，结果是虽然做了工作，有时做得还很辛苦，但不是不对路子，就是事与愿违，甚至搞出一些南辕北辙的事情来。这就叫新办法不会用，老办法不管用，硬办法不敢用，软办法不顶用。 当前我们的干部管理水平落后，远远跟不上时代发展的需要。有网民戏言：“老百姓都过河了，领导还在河中摸石头。” 审视我们的学校，跟不上时代要求的领导、教师大有人在。作为教育教学的管理者，我们不能成为思想家，但可以成为思想者。我们要学会以来自于身边教育实践的思想来指导教师的教学实践。 实践产生思想，思想又指导实践。教务主任、教科室主任要善于在实践中捕捉，在捕捉中思考，把思考变成思想，进而来引领学校的教育发展方向。 4、吃得苦、受得气。 “两教”主任工作辛苦，既有身体力行，更有心力交瘁。在别人没有到校时，你得到校，在别人都离校时，你得留守。思维的不挺运动，拙笔的飞速书写。时间的超倍付出，让人身累；心智的严重透支，让人心累。来自教师有理无理的要求，你得笑脸恭候；来自自身超量付出后而得不到的承认和理解，你不超然也得装作超然。我曾有个形象的比喻，教务主任、教科室主任就像一条麻布口袋，什么东西都得装。如果你装不下，或者你吃不得苦，受不得气，你就做不好这份工作。做，你就得把累当作闲，把苦当作乐，把忙碌当作充实，把责难当作鞭策。你认真对待了这个职业，并用心经营了这个职业，哪么就能将其上升为事业来做，职业与事业是有着本质区别的。职业是养家糊口，事业是为国为民，两者人生境界不同，人生意义也不同。 5、成就他人。我们不要怕“好事”别人，“两教”主任就是“铺路者”，但要知道你在为别人“铺路”之时，同样也在为自己“铺路”，而且你还走在别人前面。成就别人，同样成就了自己。要多为老师“磨课”。好课是磨出来的，好老师也是磨出来。在为别人“磨”的过程中，或许你必别人获得更多，提升得更快。 主任工作就是事业，当你爱上这个事业后，你就会乐此不疲，无怨无悔！我有句博客箴言与大家共勉：在肯定别人中否定自己，在否定自己中超越别人；在成就别人中成就自己，在提升自己中提升别人。 二、以硬朗的作风来抓教学常规的规范管理 1、学校教学行为的矫正。 有的学校的办学行为随意性太强，对教育方针的落实不力，对学生的可持续发展危害较大。 （1）树立质量中心意识。说要树立质量中心意识，好像是老生常谈，学校、教师谁没有质量意识？但恩施很多学校的问题是对质量的理解和认同有差距。学校教育质量，包括显性质量和隐形质量两个方面。显形质量主要指学生分数、竞赛成绩、考试个数等；隐形质量主要包括学生的学习品行、学习意志、学习方法、学习行为、学习习惯、学习能力等。我们往往关注的是学生显形质量，忽视学生的隐形质量。其实，影响学生一生，能可持续发展的是学生的隐形质量。 （2）落实“两表”。面向全体学生，促进学生全面发展是素质教育的核心。具体到学校，就是落实“两表”的问题。学校办学行为的随意性严重，也主要反映在“作息时间表”“课表”两表的落实上。在各级的督察下，前者违规现象已不太严重，后者就差强人意了。村级小学说课表开齐了课程可信，说开足了课时、开好了课程可笑，其实我们都在撒谎。其原因，一是科任教师不全，但主要的还是我们认识上缺位。学生的未来，不全是主课分数来决定的，靠的是可持续发