1第一讲应用写作.绪论2015摘要.ppt

应用写作牛太清 本讲内容 一、什么是应用写作 二、学习应用文写作的意义 三、应怎样学习应用写作 四、课程性质、内容及教学方法和要求 五、应用文写作基础知识 六、技能训练 一、什么是应用文写作 用书面形式表情达意，交流思想，记录和反映客观事物都叫写作。 写作就是表达 二、学习应用文写作的意义 （一）首先，学会写作是理性的人满足自己表达欲望的必然要求。 第三份报告，《写作：来自州政府的强烈信息》发现，尽管政府部门对雇员的写作能力高度重视，但相当比例的政府雇员没有达到政府的要求。 美国未来学家约翰奈斯比特在《大趋势--改变我们升华的十个新方向》一文中指出：“在这个文字密集的社会里，我们比以往任何时候都更需要具备最基本的读写技能。这里所说的‘读写技能’，首先就是足以应付日常工作和生活所需的写作能力，也就是应用写作能力。” 著名教育家叶圣陶先生说：“大学毕业生不一定会写小说、诗歌，但一定要会写工作和生活中实用的文章，而且非写得通顺又扎实不可。” 　　　有些原来必须用文字表达的内容，将来不可能被视听设备完全代替。 （三）再次，写作能给写作者带来很多好处 　二是写作还可以提高自己的思想修养  （一）掌握写作的基本规律 第一个问题：写作有没有基本规律或共同的方法？学习写作要不要理论指导？ 三、应怎样去学写作 1、文体不同 语言类型分为三种：基础型、运用型、文艺型。 2、运用型语言：以记述为特征，以实用为目的。语言特点是：准确性、简洁性和规范性。如一份转发通知的开头： 3、文艺型语言 ：特点是生动性、形象性、抒情性、审美性、创造性（变异性） （三）要勤思善想 写作是运思成熟的结果。运，“孕”也；思，即思考、构思、情思、思想。 案例一 富兰克林年轻的时候对写作很感兴趣，他看见当地《旁观者报》上的文章写得很好，便下决心模仿他们。他先把要模仿的文章挑选出来，做一个内容摘要，然后搁起来。几天后不再看原文，用自己想到的词语，根据摘要大意，重新写成文章，再与原文对照。发现不对的地方就加以修改，发现语言贫乏，他就背诵词语。为了训练自己的思维能力，他有时还故意把笔记摘要打乱，然后再重新整理。由于“想写好文章”这一内驱力的驱使，他坚持了下来，因而写作水平提高很快。后来他写了一篇稿子寄给一家报社，编辑先生还以为是出于名家之手的大作呢。 富兰克林成功的例子说明，学习写作是有方法的，也有捷径可走。如果我们在写应用文的时候，也做到他那样，成功之日就离我们不远了。 四、课程性质、内容及教学方法 （一）课程性质――传承性、实用性、法定性、工具性。 应用文书：应用写作是一门理论性、实践性及通用性都很强的基础课，是本院各专业的必修课。 应用文书是一种书面语的交际。 写作：文学写作；应用写作（学习应用文书的写作） （二）课程学习内容 1.基础理论 2.各种文种写作 （三）本课程的教学方法 1.教：讲授—例文分析—情景写作—讨论互改--评讲总结--课外搜集资料 2.学习方法 ⑴熟悉方针政策，提高思想水平。 ⑵深入调查研究，注意搜集资料。 ⑶掌握文种格式，合乎规范要求。 ⑷精通业务知识，理论联系实际。 3.学习途径 ⑴行文严谨简明，反复修改练习。 自我修改——同学互改——自我 修改——教师评讲——自我修改 ⑵实际应用中学 ⑶在社会实践中学 （五）应用文写作者应具备的素质 1.思想素质 ⑴理论政策水平 ⑵思想品质 ⑶职业道德 2.知识素质 ⑴专门知识 ⑵相关知识 ⑶应用写作知识 3.思维素质 ⑴抽象思维 ⑵形象思维 ⑶灵感思维 4.表述素质 ⑴表述方法 ⑵表述技巧 （六）教学计划与课堂要求 1.教学计划 2.课堂（作业）与课外要求 3.考核与考试 五、应用文写作基础 （一）应用文的作用（见教材第2页） 　1.宣传教育作用 　2.公务联系作用 　3.法律法规作用 　3.凭据和记载作用 （二）应用文的种类 一般来说，人们按照其使用功能把它分为通用和专用二大类。 1.通用类指人们在办公或办事中普遍使用的文书。它又可分为三类： ⑴行政公文类，它指的是《国家行政机关公文处理办法》中规定的文种，包括命令、决定、公告、通告、通知、通报、议案、报告、请示、批复、意见、信函和会议纪要等； ⑵通用事务类，包括调查报告、工作总结、述职报告、简报、计划、规章制度等； ⑶个人事务类，如信函、启事、祝词、悼词、楹联等。 2.专用类指某种特定行业使用的专业性较强的文书。 ⑴科技类的含学术论文、实验报告等； ⑵财经类的如市场预测报告、经济合同、审计报告等；