《近代史思考题.docxVIP

如何理解“中国近现代史纲要”课是科学与意识形态的统一“中国近现代史纲要”既是一门历史课，又是一门思想政治理论课：从其科学体系看，它是一门历史课，从其社会功能看，它是一门思想政治理论课。这两者并不矛盾，而是一致的，是科学性与政治性的统一。因为，历史本来就具备以史鉴今，明治乱、知兴替，资政育人的功能。中国共产党人更是向来就高度重视中国近现代史的资政育人的功能。中国近现代历史的主题是什么？这一主题在中国近现代历史的进程中又通过哪几条主要线索而得到展开？“鸦片战争后，中国成为半殖民地半封建国家。中华民族面对着两大历史任务：一个是求得民族独立和人民解放；一个是实现国家繁荣富强和人民共同富裕。前一任务是为后一任务扫清障碍，创造必要前提。”完成这两大历史任务，归结到底，就是要实现中华民族的伟大复兴，这就是中国近现代史的主题。实现中华民族的伟大复兴的主题在波澜壮阔的中国近现代历史进程中，主要通过下述四条基本历史线索得到展开：（一）近代以来中国人民反对外来侵略，争取国家独立与民族解放及扩大国际参与，步入世界民族之林的历史进程。（二）近代以来中国人民求强求富，解放和发展生产力，走向现代化的历史进程。（三）近代以来中国人民争取和实现人民民主的历史进程。（四）近代以来中国人民向西方寻找真理，选择马克思主义及马克思主义中国化与当代发展的历史进程。为什么要学习中国近现代史纲要？应当怎么学习中国近现代史纲要？1、学习《中国近现代史纲要》的意义《中国近现代史纲要》从科学体系看，是一门历史课，从其社会功能看，则是一门以对青年学生进行国史、国情教育为核心内容的思想政治理论课。在高等学校开设中国近现代纲要课程，对广大青年学生进行中国近现代史教育和国情教育，是加强大学生思想政治教育的重要内容，具有非常重要的意义。第一，通过中国近现代历史的学习，深入了解近代以来中国人民抵抗外来侵略、捍卫民族独立、为争取民族复兴所进行的艰苦卓绝的斗争历史，进行爱国主义教育和革命传统教育，振奋民族精神，增强民族自尊、自信和自强精神。第二，通过中国近现代历史的学习，了解近代以来不同历史时期中国的基本国情和中国革命发生发展的规律，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义。充分认识到，中国革命在指导思想由资产阶级民主主义让位于马克思主义，在领导力量上由资产阶级让位于工人阶级，在革命结局上由资产阶级共和国让位于人民共和国，是历史的必由之路。第三，通过中国近现代历史的学习，深刻了解马克思主义在中国革命、建设和改革的运用和发展的历史，从而增强对马克思主义的普遍真理必须与中国革命、建设和改革的实际相结合的认识。第四，通过中国近现代历史的学习，了解近代以来中国解放和发展生产力的历史，从而深刻认识到，只有社会主义才能救中国和发展中国，中国特色社会主义是中国社会发展的必然选择，是在实现中华民族伟大复兴的必由之路。第五，通过中国近现代史的学习，了解近来以来中国由封闭走向开放的历史，充分认识到，闭关锁国，固步自封是没有出路的。中国要发展，民族要复兴，必须走向世界，一个强大的中国，必定是一个开放的中国。第六，通过中国近现代史的学习，培养学生的历史意识和历史眼光，提高其辩证地分析社会，认识社会发展规律的能力。2、学习《中国近现代史纲要》的方法学习中国近现代史最重要的是要学会以马克思主义的唯物史观考察和分析近来以来各个历史时期中国的基本国情，揭示中国近现代历史发展的基本规律，着重阐述历史和人民是怎样选择了马克思主义，选择了中国共产党，选择了社会主义及在社会主义道路上实现中华民族伟大复兴的历史征程；要有世界的眼光，把中国近现代历史放在整个世界历史的范围内来考察，从整体历史和世界历史的宏观视域来考察中国近现代历史的发展和中国社会的深刻变迁；既要注重学中国近现代史科学体系的系统性、完整性，又要注意其作为思想政治理论课性质的教学内容的针对性、具体性。在宏观把握上，要弄清历史分期与历史发展的主线，在内容选择上，要坚持少而精的原则。坚持理论联系实际的原则，既要结合历史实际，学习历史文献，增加对中国近现代历史发展规律的认识；又要关注当前的现实，引导学生把中国近现代历史的学习，同当前中国特色社会主义建设的实际结合起来。如何理解近代以来中国历史的主题是实现中华民族的伟大复兴因为近代史的主线是经济近代化和政治民主化，而实现两项最基本的前提是实现民族复兴，反抗封建主义，帝国主义和官僚资本主义。因此主线是实现中华民族的伟大复兴。如：地主阶级，师夷长技以制夷，洋务运动，农民阶级，太平天国运动，义和团民，族资产阶级，戊戌变法，辛亥革命，护国、护法运动，二次革命，激进的民主主义者，新文化运动，无产阶级，新民主主义革命等均是为了实现民族独立，所追求的都是实现中华民族的伟大复兴。如何认识不平等条约体系对近代中国社会发