化工设备说课教材.ppt

《化工设备使用及维护》课程整体设计 课程负责人：李玉静 一、专业建设 1.专业定位 2.专业人才培养目标 培养德智体美全面发展，掌握必备的应用化工技术专业理论知识，具备化工操作、化工设备使用与维护、分析检验的能力，能够胜任化工生产操作、化工总控操作、设备使用与维护、生产管理、化工新产品实验、化工产品质量控制和检测等岗位工作，具有良好职业道德和较强法律意识的高技能人才。 本专业毕业生至少应获取化工分析工、水质检验工、化工总控工、化工工艺试验工中1种中级以上的对就业有实际帮助的国家职业资格证书或技术等级证书，同时还必须获取黄河水利职业技术学院应用化工技术专业的精湛技能证书。 二、课程定位 1.化工设备使用及维护岗位分析 2.课程的地位与作用 化工设备使用及维护是高职高专应用化工技术专业的一门核心技能课程。根据生产一线对高职应用化工技术专业技能岗位人才的要求，该课程重点培养学生对化工设备的使用及维护的能力。为化工生产技术的一线工艺技术管理、工程设计及技术改造打下基础，为学生从事与化工相关工作准备必要的知识和技能，同时也为学习后续化工生产技术课程打好基础。 本课程开设之前需开设化学基础、化工单元操作与维护等课程。 3.课程设计理念及思路 —以工作过程为导向项目化设计 —课程教学体现“一主线、两强化、三结合” （专业教学文件制定由行业、企业和学校结合；课堂与基地结合；教学内容与生产相结合 ）的工学结合人才培养模式 —“理实”一体化的项目课程体系 —“教、学、练、做”一体化的教学模式（课堂与实训地点的一体化 ） —改革课程的考核与评价方式 4.课程培养目标 三、教学内容 1.选取原则 以学生就业为导向，在行业专家的指导下，对岗位进行任务与职业能力分析。以实际工作任务为引领，以完成任务所需的方法为课程主线，根据学生的认知特点，从易到难、从单项到综合，安排了典型的化工设备项目，使学生在完成项目的同时训练实际工作能力，并获取相关知识。 “以工作过程为导向”开展教学，努力做到“理实融合”，突出“职业能力”和持续发展能力培养。 2.内容组织 根据工作任务与职业能力分析，为使学生会干化工设备使用及维护的工作，本课程设计了五个学习项目，在项目的教学实施中，进一步分解成若干个学习型工作任务。 3.项目一教学内容组织示例 四、教学方法与手段 1.教学方法 教学过程立足于加强学生应用知识和实际技能的培养，基本采用讲、学、练、做结合方式。由于本课程具有涉及面广、相关设备较少的特点，因此教学场所主要以多媒体教室为主。设计的项目，要求学生分组完成。分析案例项目实施时：每6人一组，运用所学到的知识对选定的工程项目进行讨论分析，并写出分析报告；最后做出评价，提出不足和改进意见。 ③仿真实训 应用化工技术专业建有仿真实训室。可进行典型化工设备（如管式加热炉、压缩机、流化床等）操作等实训项目。仿真实训项目的开设，可以使学生开展技能训练和项目训练，提高教学效率和教学效果。 五、教学团队 本课程有10名专职教师，并从化工企业等单位聘请生产一线的技术骨干、实践经验丰富的技术人员兼职教师5名，共同构成本课程教学团队。 主讲教师有： 李玉静 讲师 庞宏建 讲师 楚红英 讲师 六、实践条件 1.校内实训条件 建设有专业仿真实训室，批量配套购买了实训计算机及实训软件； 部分拆装实训设备及操作设备 2.校外实训条件 晋开化肥厂 龙宇煤化工厂 开封东大化工厂 七、课程考核与评价方法 课程考核按照项目分别考核，课程考核成绩则是项目考核成绩的累计。 课程成绩中每一个项目成绩从知识、能力、态度三方面考核，考核依据提交的成果、回答问题、作业、平常表现及小组互评的结果进行，考核方式可采用卷面、计算机模拟等。 知识考核：依据教学进程，以课程的学习项目为单位进行考核。考核方式采用笔试或机试。知识考核的要点重在知识的应用。 技能考核：按照课程的技能训练项目进行考核。主要从学生的角色胜任能力、成果质量等几个方面考核学生的技能水平。 态度考核：主要从工作态度（吃苦精神、认真程度、工作完成度），职业道德，团队精神，出勤、安全等方面考核。 八、课程特色 1.以工作过程为导向的高职课程设计 在对岗位进行任务与职业能力分析的基础上，以实际工作任务为引领，以