教育技術专业人才市场需求与人才定位.docVIP

教育技术专业人才市场需求与人才定位、培养模式研究 2008-01-28　　全国高等学校教学研究中心　　 分享到：QQ空间新浪微博开心网人人网豆瓣网 字体大小：小 中 大 高等学校教育技术学专业教学指导委员会课题组 　　说明：高等学校教育技术学专业教学指导委员会课题组撰写的《教育技术学学科发展战略研究》共六个部分：绪言，我国教育技术学学科历史与现状，教育技术学科的国际比较研究，教育技术学科发展的热点问题及关联学科研究，教育技术学的市场需求与人才定位、培养模式研究，教育技术学的发展趋势与改革思路。本文是其中一个部分的内容。 　　一、教育技术专业人才市场需求分析 　　为了对目前我国教育技术人才市场情况有比较客观的了解，我们对全国20所近二三年教育技术专业毕业的1200多名大学生就业去向进行了调查，对陕西数十所高校的电教中心、教育技术中心、信息中心、网络中心、多媒体与网络中心等机构做了调查，对三个网络学院、二个工厂公司的工作也做了相关调查。下表列出了毕业生主要的工作领域及其所占的比例，能够初步地反映出教育技术学专业人才市场的就业分布结构。 就业领域 读研 高校 中小学 教育行政 企业公司 电教馆 大众传媒 部队 公务员 其他 不详 所占比例 10.86% 21.8% 43.76% 5.12% 3.57% 0.57% 0.79% 0.89% 0.87% 5.43% 5.34% 　　可以看出，教育技术专业的毕业生主要从事教育技术专业学科教学、信息技术教育、教育信息化资源（包括硬件、软件资源）建设，部分毕业生积极参与到教育行政管理、大众传播和教育、企事业产业等领域中，为教育事业和社会信息化作出了一定的贡献。从这两年一些院校毕业生就业去向可以看出，超过半数的毕业生主要从事教学工作。其中，约三分之一在高等院校以及一些职业技术培训学校进行现代教育技术学和公共信息技术课程教学，另外三分之二主要在中小学进行信息技术课程教学。另外，有越来越多的教育技术毕业生选择进入IT或影视传媒公司，从事软件研发、数字音视频资料制作等工作。从本专业毕业生就业去向趋势看，有两点值得注意：第一，在电化教育起步初期，各级电教馆建设和发展需要大量教育技术人才，而近二三年对教育技术专业人才的需求明显减少；第二，有超过十分之一的本科层次毕业生继续深造学习，其中大多数仍然是进行教育技术学以及教育技术相关领域的研究，还有少数学生转向计算机技术、教育学等领域的学习和研究。越来越多的学生继续研究生阶段学习，说明现代社会对人才的层次要求不断提高，同时也说明，教育技术需要进行更加深入的研究和不断发展。 　　通过上述对教育技术专业毕业生就业去向的分析，综合考虑教育技术自身发展的需要以及教育信息化、社会信息化的需求，目前，教育技术专业人才的市场需求主要是： 　　1.高等院校教育技术专业教学以及现代教育技术公共课师资，主要包括教育技术学专业的基础理论（系统理论、教学设计、教学和学习理论、传播理论、媒体理论、课程理论、教育技术及信息技术知识等）和应用实践（主要有信息技术与教学整合、远程教育、媒体辅助教学等）的教学和研究人员，高校现代教育技术公共课或信息技术公共课的教学教师。随着教育技术专业发展的稳定与调整，对本科毕业生的需求基本停止，主要是研究生层次的需要，但形不成规模，各学校都面临在职人员学历提高的问题。 　　2.中小学信息技术课师资，主要包括中小学信息技术课程的授课教师以及进行信息技术与学科教学整合的实践人员。这一需求在概念上应该存在很大的市场，但实际上，由于存在对中小学信息技术教育重要性的认识问题，对专职教师的需求不规范、热情不高。 　　3.教育事业单位的教学支持服务人员，具体指工作在学校的网络中心、教育技术中心、信息中心、计算中心，各级电教馆、广播电视大学、教育电视台和广播电台等单位，主要从事数字化校园网络建设、各种媒体和数字化教学设备仪器的使用、维护和管理，教学节目和教学课程的策划、设计、开发、制作、管理和维护，以及辅助学科教学教师进行教学设计和评价、教育项目管理等方面的人员。伴随教学支持服务体系的发展、重组、变更，原电教中心职能的改变，以及对新系统的应用还处于探索和建设阶段等，目前这些方面对教育技术专业人才的需求还不大。 　　4.网络远程教育需要的相关人才，涉及远程教学和学习的基础理论研究，远程教育教师和学生的培训，从事网络远程设备的使用、维护和管理，网络课程的设计、开发、维护和管理，网站的开发和维护，在远程教学中心进行教学和学习的组织与管理等。通过对5所网络学院的调查，每所学校每年对网络课程的开发和制作都在70～100门之间，常年需要40～50个制作人员工作，普遍反映急需网络课程开发的专业制作人员，这是一个应该重视的人才市场，需组织相应的专业学习。