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“巧设”“细施”“自主”“合作” —浅谈提高高中英语教学的有效性 聊城一中 丛君 【摘要】如何充分利用新教材的特点，在课堂有限的时间内创造最大的效益是教师们一直关注的话题。 如果教师在备课中对教材、语言和活动进行巧妙的设计，在课堂上细致实施师生活动，就有可能让学生更自主地学习，积极参与合作讨论，使课堂“活”起来，学生“动”起来，从而达到高效率，好效果的教学目的。 【关键词】 “巧设”“细施”“自主”“合作”英语课堂;学习有效 新课程改革以来，我市选用了外研版的高中英语教材，这套教材图文并茂，跨文化意识浓郁，教学内容和语言运用等方面，具有真实性与趣味性等特点，为英语教学提供了丰富的资源，新的教学理念为我们的课堂教学注入了新鲜的血液，新的教学改革使我们对未来教育满怀憧憬，如何通过课堂教学贯彻新的教学理念、实现新的教学目标、增进课堂的有效性？这对教师的“教”和学生的“学” 提出了更严峻的挑战 。 如何充分利用新教材的特点，在课堂有限的时间内创造最大的效益是教师们一直关注的话题。笔者认为如果教师在备课中对教材、语言和活动进行巧妙的设计，在课堂上细致实施师生活动，就有可能让学生更自主地学习，积极参与合作讨论，使课堂“活”起来，学生“动”起来，从而达到高效率，好效果的教学目的。下面结合实例浅谈一下提高高中英语教学有效性的几种方法。 新课程理念下的高中英语课堂教学设计与实施 促进学生的知识积累和能力发展，提高课堂教学的有效性，是实行教学设计的目的。教师、学生、教材及教学资源构成了现代教学的四要素，面对如此丰富的教学资源，不加筛选地全给学生是不可能的，也是不明智的。 众所周知，课堂教学活动是有一定的时间限制的，忽视时间的设计就会使课堂实施产生混乱。正如标题所写，教学设计只是一种理念，其目的在于提高课堂教学的有效性。因此，教师首先要转变观念，不要拘泥于课本，也不要盲从教材。新教材具有很大的开放性，教师应从学生的兴趣、基础知识、生活经验出发，对教材进行大胆的增、减、改、编等加工，将加工处理的教学材料灵活地用于课堂，真正做到让教材服务于学生，而不是做教材的奴隶 例如，在教选修7 Module 5 Reading 2时，课文浅显易懂，练习题难度不大，我采用了“增”的设计： 1. 增加了视频欣赏：白族歌舞 ，放前提出两个问题，播放后抢答 What costumes are the women and men wearing ? Can you say something about the Bai tea ceremony? 2. 增加民族文化欣赏：白族三道茶: The Three-Course Tea of the Bai ethnic minority 第一道茶，称之为“清苦之茶”(bitter tea )，寓意做人的哲理：“要立业，先要吃苦”。One will suffer a lot before she/he starts his or her career. 第二道茶，称之为“甜茶”(sweet tea )。寓意做事总是要：“ 先苦后甜！” Whatever we do, we’ll feel bitter first and then we can feel sweet . 第三道茶，称之为“回味茶”(aftertaste tea )。原料已换成适量蜂蜜，少许炒米花，若干粒花椒，一撮核桃仁，喝起来甜、酸、苦、辣，各味俱全，回味无穷。它告诫人们，凡事要多“回味”，切记“先苦后甜”的哲理。One will find flavor of sweet, sour, bitter, and pungent in the tea which reminds the taster of bitter comes first, sweet comes second.? 通过适度拓展，开拓了学生的视野，激发了学习的兴趣，情感价值观得到提升。 3. 把课本信息改为表格填空 Population Native region Language Economy Main crops Staple foods Houses Costume Traditions and festivals ? 4. 填完表格，让学生回读课文，准备复述，并为学生设置写作情景，让学生注意学习 How are the facts organized into sentences？ 5. 复述完成后，接着做仿写练习即课本的writing, 对学生来说，易如反掌，自然信心倍增。 而对于教材中一些篇幅较长、生词较多的阅读材料，则根据学生实际水平，采用减的方式，只选择适合的练习，侧重阅读技巧的点拨，特别强调