苏教版六上语文22《冬夜读书示子聿》教学设计(个案).docVIP

昔阳县东关小学盟区教学设计备课表 科 目 语文 年级 六年级? 课型 新授课? 主备人 ?? 单位 ? 授课教师 单位 课 题 《冬夜读书示子聿》 课时 第一课时? 评论或修改 教 学 目 标 1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、能借助注释理解《冬夜读书示子聿》的内涵，会联系具体的事例说出自己的理解。 3、感受古诗文字的精练，领悟知识和实践的关系，懂得不断读书、不断实践的重要性。 ? 重点 难点 重点：指导学生通过朗读、背诵、小练笔，感悟《冬夜读书示子聿》蕴含的道理，帮助学生积累丰富的语言材料。 难点：领悟知识和实践的关系，明确实践的重要性。 ? 教具学具 多媒体课件 ? 教学程序 评论或修改 一、示标 1、谈话：这学期，我们学校开展了“古诗诵读”活动。同学们徜徉在古诗文的海洋中，一定积累了不少优秀诗文吧。下面就请你来回忆一下，背诵一首自己最喜欢的古诗。 （学生自由背诵。） 刚才大家背诵的古诗中，有没有宋代诗人陆游的诗呢？ （引导学生背诵《示儿》，说说诗的大意。） 2、今天我们继续来学习一首陆游写给儿子的诗：《冬夜读书示子聿》（指名读课题，提醒“聿”的读音。） 3、简介陆游。（先让学生自由交流，然后教师补充。） 补充：陆游一生爱国，作诗大多表达自己的爱国之情，活了80多岁，写了无数好诗，流传至今的有9000多首，是著名的多产诗人。陆游一生酷爱读书，经常读得废寝忘食，即使到了多病的晚年，仍然“读书有味身忘老”，还像年轻时那样发愤读书。 4、谈话：陆游的一生，写下了不少教育子女的诗篇。这些诗篇不仅饱含对子女的殷切期望，也体现了诗人深邃的教育思想。 今天我们学习的这首诗，就常被世人津津乐道。（多媒体出示全诗，并板书课题） 二、探究 1、讨论：从这首诗的题目中，你知道了什么？ ①“冬夜”——交代了当时的读书环境。 ②“示”——指示、训示。 ③“子聿”——陆游的小儿子。 2、引导学生说说题目的意思，再指导读好诗题。 3、启发谈话： 在冬日寒冷的夜晚，陆游沉醉于书房，乐此不疲地啃读诗书。窗外，冷气逼人，他却浑然不顾，静寂的夜里，他抑制不住心头奔腾踊跃的情感，一气呵成写下了8首《冬夜读书示子聿》的诗，满怀深情地送给儿子，我们学的是流传千古的第3首。 那么，陆游在冬夜读书时，生发了哪些感想呢？他要用诗来教育儿子懂得什么呢？请同学们大胆地猜测一下。 （学生猜测、交流。） 过渡：刚才，同学们展开了丰富的想象，好像让我们回到了800多年前的那个深夜。接下来，就让我们一起走进那个令人难忘的夜晚， 一起来读读这首诗吧。 4、熟读古诗。 ① 学生自由朗读。 ② 检查朗读情况。（注意字音的正确、朗读的节奏等。） ③ 教师激励：会读诗的同学不仅要读得准确，还要让人听着感觉舒服，能读出诗歌的韵味来。 ④ 再次听读检查。 过渡：学习古诗，除了熟读成诵以外，我们还要理解古诗。而理解古诗就要先弄懂关键的字词意思，这样才能准确地理解诗句的意思，把握全诗的主旨。（出示全诗，点击关键词）。 三、展示 1、师：你对这些关键的字词理解吗？你是通过什么方法来理解的？ 2、学生思考，或者在小组中轻声讨论。 3、全班交流，略谈感悟。 ①“学问” ：指读书学习，有做学问的意思； ②“无遗力” ：用出全部力量，一点也不保留；“遗” ：留； ③“始” ：才； ④“终” ：到底、毕竟的意思； ⑤“绝” ：表示程度，极、最的意思； “绝知” ：深入、透彻地理解； ⑥“躬” ：亲自；“躬行” ：亲自实践。 注意点：学生回答后，教师要追问：你是通过什么方法来理解的？ 师：陆游的这首诗，你大概读懂了些什么？ 4、深入理解诗句（各句学情预设） 第一句：古人学问无遗力 ①、指名学生读、背。 ②、师：由“无遗力”你想到了哪个成语？（不遗余力） ③、师点拨：其实古人学习是十分刻苦的，历史上记载古人学习勤奋的故事有许多，请大家想想，有哪些描写古人学习勤奋的成语？ （悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁借光、闻鸡起舞、十载寒窗、 通宵达旦、夜以继日、程门立雪……） ④、综合学生的发言，鼓励他们简单讲一讲这些成语背后的故事， 让学生切实体会古人读书做学问真是不遗余力、孜孜不倦。 （板书：孜孜不倦） 第二句：